Мета: Сприяти підвищенню професійного рівня педагогів, спонукати їх шукати нові нетрадиційні форми і методи навчання, проявляти творчі здібності.
ІКТ в інтеграції діяльності музичного керівника та вихователя у процесі реалізації освітньої програми.
«Створення презентації у програмі Microsoft PowerPoint зі вставленим мультфільмом» «Створюємо музичний відеокліп»
На сучасному етапі в Україні відбувається становлення нової системи освіти, орієнтованої на входження у світовий інформаційно-освітній простір. Цей процес супроводжується істотними змінами в педагогічній теорії та практиці навчально-виховного процесу, пов'язаними із внесенням коректив у зміст технологій навчання, які повинні бути адекватними сучасним технічним можливостям та сприяти гармонійному входженню дитини в інформаційне суспільство.
Комп'ютерні технології покликані стати невід'ємною частиною цілісного освітнього процесу та значно підвищити його ефективність. Тому рівень комп'ютеризації разом із кадровим і методичним забезпеченням навчального процесу є вирішальним показником оцінювання дієздатності сучасного дошкільного навчального закладу.
Необхідність застосування комп'ютерної техніки в освітньому процесі регламентовано нормативно-правовою базою. Так, у Державній національній програмі «Освіта України XXI століття» (розділ «Дошкільне виховання») визначено основні положення: «забезпечення розвитку освіти на основі нових прогресивних концепцій, запровадження в навчально-виховний процес сучасних педагогічних технологій та науково - методичних досягнень... Підготовка нової генерації педагогічних кадрів, підвищення їх професіонального та загальнокультурного рівня». У Національній доктрині розвитку освіти (стаття IX) наголошено, що «пріоритетом розвитку освіти є впровадження сучасних інформаційно-комунікаційних технологій, які забезпечують: подальше удосконалення навчально-виховного процесу, доступність та ефективність освіти, підготовку молодого покоління до життєдіяльності в інформаційному суспільстві».
Нормативні документи, що регламентують упровадження ІКТ у діяльність ЗДО:
- Закон України «Про основні засади розвитку інформаційного суспільства на 2007-2015 роки» від 9 січня 2007 року № 537;
- Указ Президента України «Про заходи щодо забезпечення пріоритетного розвитку освіти в Україні» від 30 вересня 2010 року № 926/2010;
- Наказ МОН «Правила використання комп'ютерних програм у навчальних закладах» від 2 грудня 2004 року № 903;
- Розпорядження Кабінету Міністрів України «Про схвалення Концепції Державної цільової програми впровадження у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно - комунікаційних технологій «Сто відсотків « на період до 2015 року» від 27 серпня 2010 року №1822 - р.
Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) - це сукупність програмних, технічних, комп'ютерних і комунікаційних засобів, а також способів та новаторських методів їхнього застосування для забезпечення високої ефективності й інформатизації освітнього процесу.
Інформатизація освітнього закладу - це впровадження інформаційних технологій в усі напрями і види освітньої діяльності.
До основних цілей інформатизації належать:
- підвищення якості, доступності та гнучкості освіти;
- підвищення ефективності управління;
- формування інформаційної культури.
- їх реалізація можлива лише при комплексному підході до інформатизації, коли в освітньому закладі створено єдине інформаційне середовище (ЄІС), до якого входять матеріально-технічні, інформаційні та кадрові ресурси, що забезпечує автоматизацію управлінських та педагогічних процесів, узгоджену обробку та використання інформації, повноцінний обмін нею.
Сучасне повсякденне життя неможливо уявити без інформаційно-комп’ютерних технологій. Розвиток науки і техніки як засобу виховання і розвитку творчих нахилів дитини розширює і збагачує зміст знань, умінь і навичок. Використання інформаційно-комп’ютерних технологій в дошкільній освіті дозволяє розширити творчі можливості педагога. Саме тут можна застосувати весь досвід, знання і вміння, творчий підхід. А заняття, проведені в дитячому садку з використанням комп’ютера, надовго запам’ятаються дітям.
Використання ІКТ на музичних заняттях робить процес навчання більш цікавим та інтенсивним. Заняття стають яскравішими, емоційнішими, із застосуванням великої кількості ілюстративних, музичних та відеоматеріалів. При цьому комп’ютер тільки доповнює педагога, а не замінює його.
В основі використання комп’ютера на музичному занятті лежить метод ефективної організації середовища й педагогічного процесу. Заняття проходять у новій і цікавій для дітей формі. Розвивається пам’ять, увага, спостережливість. У дошкільників формуються стійкий інтерес до музики, передумови теоретично-аналітичного мислення. На заняттях з використанням комп’ютера у дошкільників формуються передумови мотиваційної, інтелектуальної готовності до життя в інформаційному суспільстві. Під час проведення таких занять чергуються розумове, емоційне та фізичне навантаження, створюється позитивна атмосфера, що дозволяє дітям легко, з більшим інтересом засвоювати необхідні знання, сприймати та виконувати музичні твори, виконувати елементарні музичні вправи та рухи під музику.
Комп’ютер став на музичних заняттях ядром розвиваючого предметного середовища. Він розглядається не як окреме ігрове обладнання, а як все проникаюча універсальна інформаційна система, здатна з’єднуватися з різними напрямками освітнього процесу, збагачувати їх і в корені змінювати музично-розвиваюче середовище дитячого садка в цілому. Застосування інформаційно-комп’ютерних технологій на музичних заняттях є невід’ємною частиною загальної системи педагогічної роботи, спрямованої на всебічний гармонійний розвиток кожної дитини.
Однією із найбільш вдалих форм представлення навчального матеріалу на музичних заняттях в дошкільному навчальному закладі можна назвати створення мультимедійних презентацій. Це зручний та ефективний спосіб представлення інформації за допомогою комп’ютерних програм. Він поєднує в собі динаміку, звук та зображення, тобто ті фактори, які найбільш довго утримують увагу дитини. Одночасний вплив на два найважливіших органи сприйняття (слух та зір) дозволяє досягти більшого ефекту, ніж при традиційному представленні навчального матеріалу.
В ігровій формі діти знайомляться із звуками, оточуючим світом, у них виникають необхідні слухові асоціації, розвиваються увага, уява, мислення дитини.
Таким чином, практичний досвід показує, що застосування комп’ютерних технологій дозволяє:
організувати навчання інтенсивніше та якісніше;
сприяти розвитку творчих здібностей у дітей, шляхом використання ілюстративного, звукового, образотворчого матеріалу та вирішення інтерактивних завдань;
активно залучати дітей у пізнавальний процес.
Використання ІКТ на музичному занятті спрямовано на збагачення і закріплення знань, пов’язаних з музичною діяльністю дошкільнят.
Необхідною умовою успішності музичного виховання дітей є набуття ними досвіду в різних видах дитячої музичної діяльності: сприйнятті музики, вокалізаціях, музично-ритмічних рухах, грі на дитячих музичних інструментах, вивченні елементів нотної грамоти. Успішно засвоївши їх, дошкільник здобуває своєрідний естетичний ключ, що дозволяє йому глибше проникнути у світ краси, відчути гармонію навколишнього.
На заняттях з музичної діяльності за допомогою ІКТ діти займаються елементарним музикуванням (співають, танцюють), аналізують звучання різних інструментів, визначають висоту, довжину звуків, знайомляться з елементарною музичною грамотою, співають. За допомогою музичного керівника складають музичні казки, відтворюють музичний ритм, вчаться самостійно грати на музичних інструментах.
Я пробуджую у дітей інтерес до музики, залучаю їх до активного творчого мислення, самостійної творчої діяльності, активізую навчальний процес і творче сприймання дітьми музики, сприяю виявленню та формуванню музичних нахилів дітей, знайомлю дітей з чарівним світом музики, з багатоманітною мовою звукового живопису.
В результаті мої вихованці:
виявляють любов до української музики, хороводу, гри, пісні, танцю, інтерес до музичного, танцювального, театрального мистецтв у цілому, вибіркове ставлення до окремих творів, жанрів, видів музичної діяльності;
сприймають музичний твір цілісно, переймаються емоціями і почуттями, вираженими в музиці, розрізняють яскраві засоби вираження художнього образу, обґрунтовують життєздатність основних музичних жанрів;
охоче проявляють мистецьку «майстерність» граючи на музичних інструментах, співаючи, розігруючи хоровод;
творчо переживають музичний твір, асоціюють його з власним світосприйняттям, з радістю виражають відчуття краси в музично-рухових, пісенних, інструментальних імпровізаціях;
самостійно звертаються до набутого пісенного, пластичного досвіду, до музичної імітації звуків навколишнього світу, музично - пісенно - пластично обряжають гру;
дістають задоволення від спілкування з приводу музики, засобами музики, від спільного переживання з іншими дітьми і дорослими культурно-мистецьких подій.
Висновки. У результаті впровадження в роботу дошкільних навчальних закладів ІКТ можна очікувати такі результати:
- Підвищення ефективності процесу навчання.
- Активізація пізнавальної діяльності дітей.
- Підвищення рівня професійної майстерності педагогів.
- Виявлення рівня психолого-педагогічної компетенції батьків.
- Створення єдиного інформаційного середовища.
- Створення активної, працездатної системи підтримки сімейного виховання через використання ІКТ.
- Забезпечення активної участі батьків в освітньо - виховному процесі ДНЗ.
- Підвищення педагогічної культури членів родин вихованців.
Список використаних джерел:
Богуш А.М., Бєлєнька Г.В., Богініч. Базовий компонент дошкільної освіти (нова редакція). – Київ – 2012.
Проскура О.В., Кочина Л.П., Кузьменко В.У., Кудикіна Н.В.Програма виховання і навчання дітей від 2 до 7 років «Дитина». – 2013.
Свириденко О. Навчання XXІ століття: ІКТ – компетентність педагогів.// Вихователь – методист дошкільного закладу. – 2012. - №1. – с. 7 – 10.
Леус І. Створення мультимедійної презентації.//Вихователь – методист дошкільного закладу. – 2012. - №8. – с. 50 – 55.
Леус І., Балаюш О. Технологія створення інтерактивних дидактичних ігор у прогамі Power Point засобами перемикачів.//Вихователь – методист дошкільного закладу. – 2013. - №1. – с.33 – 38.
