Сучасні реформи в освіті України, зокрема реалізація концепції Нової української школи, акцентують увагу на розвитку ключових компетентностей учнів та формуванні мотивації до навчання [1]. У цьому контексті важливим завданням є пошук інноваційних методів, які сприятимуть підвищенню зацікавленості школярів у навчальному процесі. Одним із таких механізмів виступає супервізія, яка традиційно використовувалася для професійного супроводу педагогів, проте нині дедалі частіше застосовується як інструмент підвищення ефективності освітнього процесу та мотивації учнів [2].


