Створення позитивного сприймання спортивного дозвілля
та вдосконалення рухових вмінь та навичок дошкільників
Підготувала Подоляка А.В.,
інструктор з фізкультури Красноградського ЗДО №5
Фізкультурне дозвілля ‒ одна з форм активного відпочинку дітей. Введення в практику закладу дошкільної освіти подібних заходів дозволяє реалізувати природну потребу дитини в русі, заповнити дефіцит рухової активності. Зміст дозвілля ‒ це знайомі дітям фізичні вправи, але ми їх проводимо в ігровій формі, у вигляді веселих забав, створюємо позитивний емоційний фон, який надає сприятливу дію на організм дитини. На фізкультурному дозвіллі закріплюємо рухові вміння і навички дітей, розвиваємо фізичні якості. Командні ігри сприяють вихованню у дітей почуття колективізму, товариськості, взаємодопомоги, цілеспрямованості, сміливості, дисциплінованості, організованості.
Фізкультурне дозвілля в закладі дошкільної освіти проводимо у всіх вікових групах, починаючи з молодшої групи. Організовуємо 1-2 рази на місяць, в першій половині дня для однієї-двох груп закладу дошкільної освіти. Фізкультурне дозвілля не повинно співпадати з фізкультурними заняттями. Проводиться інструктором як в спортивній залі, так і на спортивному майданчику. Тривалість:
молодша група – 10-15 хв.,
середня група – 20-35 хв;
старша група – 30-35 хв.
Не слід затягувати дозвілля, позаяк фізична та емоційна перевтома негативно позначаються на здоров'ї дітей.
В молодшому і середньому дошкільному віці в зміст дозвілля може бути введений казковий персонаж або можна використовувати захоплюючий сюжет. Фізкультурне дозвілля доцільно присвячувати порам року, цікавим спортивним подіям, суспільним святам. Слід використовувати музичний супровід.
До початку навчального року складається річний план закладу дошкільної освіти, в який включаються і фізкультурні дозвілля (додаток «План проведення спортивних свят та розваг»). Намічається їх тематика, терміни, місце проведення, учасники, відповідальні. Взявши за основу організований матеріал по закріпленню дітей дошкільного віку, при плануванні дозвілля інструктор з фізкультури повинен виходити з умов свого закладу дошкільної освіти, вікових та індивідуальних особливостей дітей, їх досвіду, підготовленості.
У зв'язку з тим, що фізкультурні дозвілля базуються на знайомих дітям фізичних вправах, іграх, розучуємо їх з дітьми на фізкультурних заняттях, прогулянках. Тож при плануванні дозвілля ставляться завдання не навчання, а закріплення і вдосконалення.
Великою силою емоційного впливу володіє музика, тому бажано, щоб вона звучала на фізкультурному дозвіллі. Для музичного супроводу може використовуватися як аудіозапис, так і «живе» виконання музичним керівником на фортепіано та інших музичних інструментах. Підбираючи пісні для таких заходів, інструктору з фізкультури слід пам'ятати, що музика повинна бути доступною для сприйняття дітей за темпом і ритмом. Для дітей краще використовувати пісні дитячого репертуару, текст яких має відповідати темі і змісту дозвілля.
В нашому закладі дошкільної освіти дозвілля відрізняються від фізкультурного заняття всілякими сюрпризними моментами: введенням персонажа, отримання листа від кого-небудь із завданням, врученням маленьких подарунків, призів. Це можуть бути фігурки орігамі, вироби з природних матеріалів і пластиліну, які вручає казковий герой, або діти його знаходять самі (за допомогою дорослого). Подарунками можуть бути і фрукти.
Розробляючи сценарій фізкультурної розваги, нами враховуються такі моменти:
зміст сценарію узгоджується з пройденим навчальним матеріалом;
використовуються ігри та вправи різноманітні за руховим змістом і руховим характеристикам;
розміщення ігор та вправ дозвілля відповідає правилам дозування: фізичне навантаження поступово зростає, а в останньому завданні знижується;
після ігор-естафет або інших завдань, що збуджують дітей, плануються загадки, ігри малої рухливості, ігри хороводного типу, що забезпечують зміну діяльності, але не знижують емоційне піднесення;
після фронтальних ігор великої рухливості слідують завдання, в яких діють більш витривалі діти;
обов'язковий музичний супровід;
створення ігрових ситуацій, в яких дитина повинна самостійно прийняти рішення;
Iнструктором з фізкультури в 2021/2022 н.р. в нашому закладі дошкільної освіти відповідно навчального плану були проведенні такі розваги: «Як діти коронавірус прогнали», «Подорож малят до лісу», «Як Котигорошко й козачата Змія перемогли», «З колобком в мандрівку вирушають дітки», «Айболить у нас в гостях». До нас завітало багато різних героїв, такі як Фея здоров'я, Коронавірус, зайчики, ведмедики, Котигорошко та Змій, Колобок, лікар Айболить. Слід зазначити, що діти дуже добре реагують на героїв та створюється радісний емоційний настрій.
Інструктор з фізкультури при проведенні дозвілля в старшому дошкільному віці розвивала у дітей уміння творчо використовувати свій руховий досвід в умовах емоційного спілкування з однолітками, привчала проявляти ініціативу в різноманітних видах діяльності.
Фізкультурним дозвіллям ми наповнюємо життя дитини емоційною, веселою руховою діяльністю. Дитина індивідуально і колективно (командами) бере участь у веселих іграх з елементами змагання, подібних до невеликої спартакіаді. У зміст дозвілля також включаються цікаві знайомі дитині танці.
Таким чином, головним нашим завданням при проведенні фізкультурного дозвілля є:
створення бадьорого, радісного настрою;
стимулювання активності кожної дитини з урахуванням її індивідуальних можливостей;
диференційований підхід до оцінки результатів його дій;
надання можливості випробувати приємне відчуття задоволення від виконуваних ним та іншими дітьми рухів, а також радості від успіхів товариша.
Складаючи сценарій спортивних свят для дошкільнят, ми дотримуємося традиційного порядку в підборі і розташуванні матеріалів. Наприклад, звичайна структура будь-якого досить великого фізкультурно-оздоровчого заходу складається з своєрідного зачину ‒ елемента відкриття свята, коли інструктор пояснює його мета і призначення. У цій же частині ми пояснюємо те, як будуть проходити всі конкурси ‒ за командамами або індивідуально, відбувається знайомство з гостями і журі. Далі основна, наймасовіша частина, під час якої діти беруть участь у виконанні ігрових спортивних завдань тощо.
До складу основної частини можуть також включатися так звані епізодичні компоненти ‒ показові виступи спортсменів і навіть музично-танцювальні номери. Фінал кожного заходу також досить традиційний ‒ в ньому інструктор вимовляє слова подяки всім, хто брав участь у святі, підводяться загальні підсумки і нагороджуються переможці, можуть також виступити гості розваги або хтось з членів журі, побажавши в кінці свого виступу всім учасникам подальших спортивних успіхів.
В ході свята разом з інструктором та виховатем ‒ активну участь беруть і персонажі, які присутні на святі. Їхня допомога інструктору не залишається без уваги, оскільки ці герої підсилюють карнавальний елемент свята, спілкуючись з дітьми у своєрідній, казковій формі, що доставляє багато задоволення дошкільнятам.
Плануючи роботу з проведення фізкультурного дозвілля з дітьми старшого дошкільного віку, ми враховуємо наступні чинники:
рухливі ігри повинні відповідати віковим і функціональним можливостям дитини;
більш рухливі ігри необхідно чергувати з більш спокійними;
сприяти підвищенню емоційного настрою дітей шляхом введення в сценарій заходу різних персонажів;
уникати тривалого статичного положення, очікування;
методи і способи організації дітей узгоджувати з їх віковими можливостями;
враховувати час, відведений на проведення заходу.
У нашому дитячому садку регулярно проводяться Дні здоров'я, де діти в ігровій формі дізнаються про найнеобхідніші правила здорового способу життя, а допомагають їм у цьому лікар Айболить, розбійники, мікроби і багато інших казкових персонажів. День здоров'я ми проводимо відповідно до річного плану, починаючи з молодшої групи. Його завданням є турбота про профілактику нервової системи дитини, оздоровлення її організму в тісному зв'язку з підтриманням позитивно-емоційного стану психіки. Тому в цей день дітям забезпечується максимальне перебування на повітрі. Діти звільняються від занять, що вимагають розумової напруги. Вони грають в цікаві і улюблені ігри, співають, слухають музику, спокійно, весело спілкуються один з одним.
Необхідно відзначити, що значне місце в програмі фізкультурних свят і розваг займають ігри та ігрові завдання змагального типу. Вони збільшують рухову активність, підвищують інтерес до фізичних вправ, вчать дітей оцінювати свої можливості і керувати своєю поведінкою. Успіх будь-якої команди залежить не тільки від швидкості дій, кмітливості та організованості, але і відповідальності кожного за всіх. Тому ігри-естафети використовуються в роботі тільки зі старшими дошкільнятами, які вміють елементарно планувати і критично оцінювати результати своїх дій.
Сюжетні рухливі ігри завдяки різноманіттю змісту допомагають дітям закріплювати свої знання і уявлення про предмети і явища навколишнього світу. Використання фітболов (м'ячів) надає іграм більш творчий характер, підсилює терапевтичний ефект.
Діти старшого дошкільного віку охоче грають в різні безсюжетні гри зі змагальним елементом, естафети, ігри з різними предметами, готові до участі в спортивних іграх. Безсюжетні гри дуже близькі до сюжетних ‒ в них лише немає образів, яким вони наслідують. В основі таких ігор лежить виконання певних рухових завдань з найпростішими правилами. Основна мета безсюжетних ігор – рухове коригування розвитку вихованців. Перед інструктором ставиться завдання навчити дітей діяти відповідно до інструкції, що привчає їх орієнтуватися в просторі, розвиває спритність, винахідливість, швидкість реакції.
У роботі з дітьми старшого дошкільного віку ми використовуємо також ігри-забави. Рухові завдання в цих іграх виконуються в незвичайних умовах і часто включають елемент змагання, вони дарують дітям радість і здоров'я.
Об'єднуючою ознакою тих і інших ігор є спільність оздоровчих, освітніх і виховних завдань, що викликають емоційний підйом, можливість вдосконалення рухів. Однак, якщо в рухливих іграх діти використовують різнобічні дії, проявляючи при цьому творчу ініціативу, то в спортивних іграх існує деяке обмеження рухів, яке визначається специфікою і точністю техніки рухових дій даної гри. У складі команд чітко встановлене число учасників, обов'язки їх розподілені, тривалість гри обмежена в часі. Умови проведення ігор вимагають спеціально підготовленого місця, розмітки майданчика, відповідного обладнання, інвентарю.
Діти завжди з інтересом спостерігають за підготовкою до свята. Але і самі вихователі залучають дітей до посильної допомоги. Так, в зимовий час діти можуть допомогти в розмітці ділянки на сектори для різних видів змагань, прокладанні лижні, створенні снігової гірки, фортеці та лабіринту. Крім того, діти охоче беруть участь в процесі підготовки потрібного інвентарю для свята, елементів костюмів, інших атрибутів.
Отже, фізіологічні механізми, що зумовлюють різні форми взаємозв'язку сили, швидкості і витривалості в дитячому віці різноманітні. Так само в процесі фізичного виховання дітей дошкільного віку необхідно вирішувати освітні завдання: формування рухових навичок і умінь, розвиток рухових і фізичних якостей, прищеплення навичок правильної постави, навичок гігієни, освоєння спеціальних знань.
Суттєвою особливістю раннього дитинства є взаємозв'язок і взаємозалежність стану здоров'я, фізичного і нервово-психічного розвитку дітей. Міцна, фізично повноцінна дитина не тільки менше піддається захворюванням, але і краще розвивається психічно.
Головним завданням інструктора фізкультури при проведенні фізкультурного дозвілля є: створення бадьорого, радісного настрою, стимулювання активності кожної дитини з урахуванням її індивідуальних можливостей, диференційований підхід до оцінки результатів її дій, надання можливості відчути приємне задоволення від виконуваних нею та іншими дітьми рухів, а також радості від успіхів товариша. Фізкультурні свята і розваги хороші тим, що в ігровій, ненав'язливій і дуже цікавій формі діти отримують заряд бадьорості, енергії, здоров'я.
Ґрунтуючись на власному досвіді, можемо сказати, що заняття з фізичної культури з використанням таких засобів і методів як гра і театралізація є більш ефективними і доступними для дітей дошкільного віку. В результаті систематичної роботи спостерігаємо, що підвищився інтерес дітей до занять фізичною культурою, діти стали більш емоційними, розкрився їх творчий потенціал.
