Концепція «Нової української школи» ставить перед вчителями задачу змінити підходи до навчання. Основним пріоритетом є підготовка учня, який вміє працювати в команді, цілісно уявляє світ, створює власні проєкти ,творчо мислить ,досліджує. Саме використання STEM-освіти допомагає запровадити інтеграцію в конкретні уроки, а також у весь освітній процес. Перед вчителями української мови і літератури постає важлива задача: що треба зробити ,щоб зацікавити сучасних учнів на уроці ,розвивати вміння творчо розвиватися ,відійшовши від шаблону й використовуючи елементи STEM-освіти? Чи можна урок української мови і літератури зробити цікавим і сучасним ,щоб розширити науковий світогляд учнів? Я вважаю, що можна, перетворивши урок на творчу лабораторію ,даючи учням змогу самим досліджувати й робити відкриття.
Основна проблема, яку розглядають учні під час уроку «Лінгвістична ситуація в Україні»- мовне питання на території нашої держави й конкретно в нашому місті, нашій школі, нашому класі. Ця проблема є актуальною й цікавою перш за все для учнів. Ця робота являє собою розробку уроку української мови з використанням STEM-елементів .На цьому уроці учні мають змогу проявити свої комунікативні здібності, поєднати знання з різних предметів(українська мова,історія,географія,математика,інформатика).Також протягом уроку йде профорієнтаційна робота, яка є невід`ємною частиною сучасного навчання. Проводячи дослідження, учні формують основні характеристики ,які визначають компетентного випускника та фахівця, який вміє формувати дослідницьке запитання, висловлювати власну точку зору, здатний аналізувати та синтезувати. Використання гаджетів на уроці підвищує інтерес учнів до навчання. Часи,коли на уроці учні слухали тільки вчителя, відійшли у минуле. Навчання ХХІ століття вимагає створювати нові моделі уроку й підходи до навчання .Саме змішане навчання дозволяє використовувати досвід класичного навчання, доповнюючи його інтерактивними технологіями й інноваціями .
