Анотація: у статті представлено досвід формування читацької грамотності учнів 6–9 класів на уроках української літератури засобами медіатекстів і технології критичного читання. Розкрито можливості інтерактивних прийомів «Мікрофон», «Мозковий штурм», «Асоціативний кущ», «Незакінчене речення», парної та групової роботи, проблемних завдань, мультимедійних презентацій, відеофрагментів, мініпроєктів, самооцінювання і взаємооцінювання. Акцентовано на розвитку вмінь усвідомлено читати художній текст, визначати авторську позицію, розрізняти факти та судження, інтерпретувати образи, перевіряти достовірність інформації, зіставляти літературний твір із його медійними інтерпретаціями й аргументувати власну думку. Методичні підходи узгоджено з компетентнісними орієнтирами модельної навчальної програми з української літератури та адаптовано до роботи з учнями 6, 8 і 9 класів. Запропонована система сприяє розвитку критичного мислення, читацької самостійності, медіаграмотності, комунікативної компетент-ності та стійкого інтересу школярів до української літератури.
