Ознайомлення з пальчиковими іграми
Відомому педагогу В.О. Сухомлинському належить вислів: «Розум дитини перебуває на кінчиках його пальців». «Рука - це інструмент всіх інструментів» - сказав ще Аристотель. «Рука - це свого роду зовнішній мозок», писав Кант.
На сьогоднішній день загальновідомий факт: рівень розвитку вищих форм пізнавальної діяльності перебуває у прямій залежності від стану рухового аналізатора в цілому, а особливо від ступеня сформованості тонких рухів кистей і пальців рук! У зв'язку з цим заходи з розвитку дрібної моторики рук повинні обов'язково включатися в систему корекційно-розвивального навчання дітей, що мають різні відхилення у психофізичному розвитку.
У житті людини існує недовгий, але воістину унікальний період, коли дитячий мозок запрограмований на інтенсивне формування і навчання. І в той же час цей період життя дитини не випадково називають «ніжний вік». Потрібно бути дуже обережним і делікатним у питаннях розвитку і освіти малюків раннього віку. Люблячі батьки, напевно, помітили, з якою радістю малюк засвоює будь-яку інформацію, набуває будь-які навички без додаткової інформації з легкістю і азартом.
Прості рухи допомагають прибрати напругу не тільки з самих рук, але і розслабити м'язи всього тіла. Вони здатні поліпшити вимову багатьох звуків. Загалом, чим краще працюють пальці і вся кисть, тим краще дитина говорить. Чому ж це так? Справа в тому, що рука має найбільше «представництво» в корі головного мозку, тому саме розвитку кисті належить важлива роль у формуванні головного мозку і становленню мови. І саме тому словесна мова дитини починається, коли рухи його пальчиків досягають достатньої точності. Ручки дитини як би готують грунт для подальшого розвитку мовлення.
Крім того, метою занять з розвитку спритності і точності пальців рук є розвиток взаємозв'язку між півкулями головного мозку і синхронізація їх роботи. У правій півкулі мозку у нас виникають різні образи предметів і явищ, а в лівому вони вербалізіруются, тобто знаходять словесне вираження, а відбувається цей процес завдяки «містку» між правою і лівою півкулями. Чим міцніший цей місток, тим швидше і частіше по ньому йдуть нервові імпульси, стають активнішими розумові процеси, увага, інші здібності. Якщо ви хочете, щоб дитина добре розмовляла, швидко і легко вчилася, спритно виконувала будь яку, саму делікатну роботу, з раннього віку починайте розвивати її руки: пальці і кисті.
У самих різних народів пальчикові ігри були поширені здавна.
У Китаї поширені вправи з кам'яними і металевими кульками. Регулярні заняття з ними покращують пам'ять, діяльність серцево-судинної і травної систем, усувають емоційну напругу, розвивають координацію рухів, силу і спритність рук, підтримують життєвий тонус.
А в Японії широко використовуються вправи для долонь і пальців з волоськими горіхами. Прекрасний вплив робить перекочування між долонями шестигранного олівця. І у нас з дитинства вчили дітей грати в «Ладусі», «Сорока-білобока», «Козу рогату». Сьогодні фахівці відроджують старі ігри, придумують нові.
Про пальчикові ігри можна говорити як про чудовий універсальний, дидактичний і розвиваючий матеріал. Методика і сенс даних ігор полягає в тому, що нервові закінчення рук впливають на мозок дитини і мозкова діяльність активізується. Для навчання в школі дуже важливо, щоб у дитини були добре розвинені м'язи дрібної моторики. Пальчикові ігри – хороші помічники для того, щоб підготувати руку дитини до письма, розвивати координацію. А для того щоб паралельно розвивалася і мова, можна використовувати для таких ігор невеликі віршики, лічилки, пісеньки. У принципі, будь-які віршовані твори такого роду педагоги та батьки можуть самі «запропонувати на пальці», тобто придумати супроводжуючу мову руху для пальчиків-спочатку прості, нескладні, а потім ці рухи ускладнювати. Завдяки пальчиковим іграм дитина отримує різноманітні сенсорні враження, у неї розвивається уважність і здатність зосереджуватися. Такі ігри формують добрі взаємини між дорослим і дитиною.
Методичні рекомендації до проведення пальчикових ігор
1) перед грою з дитиною обговорити її зміст, відразу при цьому відпрацьовуючи необхідні жести, комбінацію пальців, рук. Це не тільки дозволить підготувати малюка до правильного виконання вправи, але і створить необхідний емоційний настрій;
2) перед початком вправ діти розігрівають долоні легкими погладжуваннями до приємного відчуття тепла;
3) усі вправи виконуються в повільному темпі, від 3 до 5 разів, спочатку правою рукою, потім лівою, а потім двома руками разом;
4) виконуйте вправи разом з дитиною, при цьому демонструючи власну захопленість грою;
5) при виконанні вправ необхідно залучати, по можливості, всі пальці руки. Необхідно стежити за правильною постановкою кисті руки, точним перемиканням з одного руху на інший;
7) потрібно домагатися, щоб всі вправи виконувалися дитиною легко, без надмірного напруження м'язів руки, щоб вони приносили їй радість;
8) всі вказівки даються спокійним, доброзичливим тоном, чітко, без зайвих слів. При необхідності дитині надається допомога;
9) в ідеалі: кожне заняття має свою назву, тривати кілька хвилин і повторюється протягом дня 2-3 рази;
10) при повторних проведеннях гри діти нерідко починають промовляти текст частково (особливо початок і закінчення фраз). Поступово текст вивчають напам'ять, діти вимовляють його повністю, співвідносячи слова з рухами;
11) вибравши дві або три вправи, поступово замінюйте їх новими. Вправи, можете залишити у своєму репертуарі і повертатися до них за бажанням малюка;
12) не ставте перед дитиною кілька складних завдань відразу (наприклад: показувати рухи і вимовляти текст). Обсяг уваги у дітей обмежений, і нездійсненне завдання може «відбити» інтерес до гри;
13) ніколи не примушуйте. Спробуйте розібратися в причинах відмови, якщо можливо, ліквідуйте їх (наприклад: змінивши завдання) або поміняйте гру.
