Всеосвіта›
Бібліотека методичних матеріалів›
Біологія›
Стаття “Афективно-метафоричні та візуально-наративні підходи у викладанні біології та математики в старшій школі як чинник підвищення мотивації й глибини концептуального розуміння навчального матеріалу”

Опублікував/ла:

Хрящевська Наталія Володимирівна

Посилання Написати Додати в обране Поскаржитися

Матеріал:

Стаття “Афективно-метафоричні та візуально-наративні підходи у викладанні біології та математики в старшій школі як чинник підвищення мотивації й глибини концептуального розуміння навчального матеріалу”

19.01.2026

0 0

Біологія

7 Клас, 8 Клас, 9 Клас

Тільки для Преміум користувачів

Тільки для моїх підписників

Тільки для PRO-акаунтів

Завантажити файл у хорошій якості

Усі придбані матеріали можна знайти в розділі мої придбані матеріали

! УВАГА

— Цей матеріал можуть завантажувати тільки Преміум користувачі.

— Цей матеріал можуть завантажувати тільки користувачі, які підписані на мій профіль.

— Цей матеріал можуть завантажувати тільки користувачі, які мають PRO-акаунт.

Опис методичного матеріалу:

Анотація: у статті розкрито дидактичний потенціал афективно-метафоричних та візуально-наративних підходів у викладанні біології та математики в старшій школі як чинника підвищення навчальної мотивації та глибини концептуального розуміння навчального матеріалу. Акцентовано увагу на взаємозв’язку емоційних механізмів пізнання та процесів осмислення абстрактних і складних понять природничо-математичного циклу. Проаналізовано можливості використання метафори, наративу та візуального образу як педагогічних інструментів подолання когнітивної складності, формування цілісного бачення навчального матеріалу й активізації пізнавальної діяльності учнів. Представлено практичний досвід інтеграції образних і наративних стратегій у навчальний процес старшої школи, що сприяє розвитку усвідомленого навчання, стійкого інтересу до предметів та формуванню предметної компетентності з біології й математики.

Джерела використаної інформації:

Література

Ali, M., Lusyana, E., & Karimi, R. (2025). Narrative Inquiry into STEM Learning: Humanizing Science and Mathematics Education through Stories. International Journal of Education and Narrative Inquiry, 3(6). Retrieved from https://research.adra.ac.id/index.php/ijen/article/download/2562/1809
Hadzigeorgiou, Y. (2016). Narrative Thinking and Storytelling in Science Education. In Imaginative Science Education (pp. 83–119). Springer. Available at https://www.researchgate.net/publication/303562872_Narrative_Thinking_and_Storytelling_in_Science_Education
Jiménez-Valverde, G. (2025). Narrative Approaches in Science Education: From Conceptual Understanding to Applications in Chemistry and Gamification. EduCiTS Innovation and EMA Research Groups, Universitat de Barcelona. Retrieved from https://diposit.ub.edu/bitstreams/81127db1-f408-421d-ab68-b07de5ccacc4/download
Irmayanti, M. (2025). A Review of Storytelling Methods in Mathematics Learning. Educational Studies in Mathematics. Springer. Retrieved from https://link.springer.com/article/10.1007/s10212-024-00927-1
Herranz-Hernández, P. (2025). Inclusive and Socio-Emotional Education Through Metaphor. Education Sciences, 15(5), 592. https://www.mdpi.com/2227-7102/15/5/592

Вміст матеріалу: показано 3 з 5 сторінок

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення зі змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документа.