8 клас НУШ
Навчальна програма, складена за
Модельною програмою «Українська література 7 - 9 класи
(автори Яценко Т.Б., Качак Т.Б. та ін.».
Підручник: Олеся Калинич, Світлана Дячок. Українська література.
7 клас. Тернопіль. Видавництво «Астон» 2025
Тема: «Старина про Іллю Муромця та Соловія». Композиція і сюжет твору. Образ київського богатиря Іллі Муромця – оборонця рідної землі, його сила і мужність. Другорядні персонажі, їх характеристика.
Мета: Ознайомити учнів зі змістом билини «Ілля Муромець і Соловій-Розбійник», розкрити особливості композиції та сюжету твору, проаналізувати образ Іллі Муромця як утілення народних уявлень про ідеального богатиря, його силу, мужність та патріотизм, дати характеристику другорядним персонажам.
Розвивати навички аналізу епічного твору, уміння виділяти головне, характеризувати персонажів, логічно мислити, висловлювати власні судження.
Виховувати почуття патріотизму, поваги до героїчного минулого свого народу, до його традицій та ідеалів, формувати уявлення про добро і зло, мужність і самовідданість.
Очікувані результати. Учень/Учениця
свідомо слухає навчальну інформацію про добу Київської Русі, її
культуру, письменство; художні твори та навчальний матеріал про їх
авторів/авторок;
вичерпно відповідає на питання за змістом почутого;
формулює уточнювальні запитання за змістом почутого навчального матеріалу;
робить висновки на основі аналізу та інтерпретації прочитаного художнього твору;
висловлює в усній та письмовій формі власні почуття, враження, викликані новою навчальною інформацією та прочитаним твором;
переказує художні твори докладно, стисло, вибірково, творчо, акцентуючи увагу на змісті в цілому, на окремих важливих деталях або фрагментах художнього твору;
аналізує стильові, жанрові, естетичні та мовні особливості художніх творів;
виокремлює в художніх творах важливі деталі, зокрема художні, пояснює їх роль;
визначає тему, основну ідею, мотив, порушені в художніх творах проблеми;
обстоює власну позицію щодо порушеної проблеми, аналізуючи та узагальнюючи різні погляди та ідеї;
інтегрує інформацію, подану в різні способи (словесну, графічну, числову тощо), у межах одного або кількох текстів у цифровому середовищі;
використовує для виконання завдань текстові/медіатекстові джерела, інформацію з яких вважає достовірною та надійною, аргументує вибір таких джерел;
застосовує різні види критичного читання художніх творів;
сприймає тексти художніх творів про прадавню Україну відповідно до
особливостей національної культури та доби;
представляє текстову інформацію з одного або кількох джерел, комбінуючи різні способи і засоби візуалізації змісту;
створює на основі вивченого навчального матеріалу власний або колективний медійний продукт;
виконує різні ролі у груповій онлайн- комунікації, обирає потрібні стратегії співпраці в різних ситуаціях спілкування;
складає та оформлює власні тексти (зокрема художні тексти, медіатексти) різних типів, стилів і жанрів відповідно до усталених словотвірних, лексичних, орфографічних, граматичних, пунктуаційних і стилістичних норм;
удосконалює власний стиль мовлення, використовуючи різні джерела;
обстоює власну позицію щодо порушеної проблеми, аналізуючи та узагальнюючи різні погляди та ідеї.
Тип уроку: Урок вивчення нового матеріалу.
Обладнання: Мультимедійна дошка, презентація, підручник.
МЕТОДИ, ПРИЙОМИ І ФОРМИ РОБОТИ: бесіда з елементами спостереження та аналізу, мультимедійна презентація, інтерактивна вправа «Три слова про себе», «Незакінчене речення», робота в групах, з ментальною картою, словникова робота, тестові завдання на встановлення відповідностей.
