Вирішення проблеми підвищення якості шкільної природничої освіти одні вбачають в оновленні змісту освіти (навчальних програм і підручників); інші — у розширенні мережі наукових ліцеїв; треті — в обов’язковості зовнішнього незалежного оцінювання з фізики (хімії, біології) для вступу на технічні й природничі спеціальності до закладів вищої освіти; четверті — у підвищенні престижності професій, що потребують фахової природничої освіти, популяризації природничих наук; п’яті — у вдосконаленні фахової підготовки та перепідготовки педагогічних кадрів, оновленні методик навчання.
Усі ці пропозиції абсолютно правомірні. Проте, щоб обрати шляхи вирішення проблеми якості шкільної природничої освіти, потрібно дослідити причини, що їх зумовлюють. Однією з причин, на яку передусім указують і вчителі, й учні, й науковці, є розбалансованість змісту шкільної природничої освіти.
Для вирішення цієї проблеми в шкільну освіту вводять Інтегрований курс «Пізнаємо природу».
