У поданому матеріалі є мета уроку, додаткова інформація про відокремлені обставини, кілька відомих блогів на тему цифровізації. Зразок дискусії подано наприкінці презентації.
Конспект уроку:
Мета:
Навчальна: удосконалити вміння учнів створювати допис дискусійного характеру для блогу; закріпити знання про відокремлені обставини та їх використання в тексті; формувати вміння висловлювати власну думку, аргументувати її, вести дискусію.
Розвивальна: розвивати критичне мислення, логічне мислення, творчі здібності, уміння аналізувати інформацію, формулювати власні судження.
Виховна: виховувати повагу до різних точок зору, культуру дискусії, інтерес до читання та сучасних інформаційних технологій.
Тип уроку: урок розвитку комунікативних компетентностей.
Форма проведення: Практичне заняття з елементами дискусії.
Обладнання: Комп'ютери з доступом до інтернету (за можливості), проектор (за можливості), роздаткові матеріали з прикладами відокремлених обставин.
Хід уроку
І. Організаційний момент (2 хвилини)
Привітання учнів.
Перевірка готовності до уроку.
Створення позитивної емоційної атмосфери.
ІІ. Актуалізація опорних знань (5 хвилин)
Бесіда:
Які ваші улюблені способи отримання інформації? (Книги, інтернет, відео тощо)
Як часто ви користуєтеся електронними книгами? Паперовими?
Чи відвідуєте ви бібліотеки? З якою метою?
Що таке блог? Які особливості блогерського стилю письма ви знаєте?
Повторення теоретичного матеріалу:
Пригадайте, які члени речення називаються обставинами.
Які види обставин ви знаєте?
За яких умов обставини відокремлюються? (Інтерактивна вправа "Знайди відокремлену обставину" на прикладах речень).
ІІІ. Оголошення теми, мети та завдань уроку (3 хвилини)
Повідомлення теми уроку: "Допис дискусійного характеру до блогу: "Чи переможе книжку комп'ютер, а бібліотеку — інтернет" (з використанням відокремлених обставин)".
Визначення разом з учнями мети та завдань уроку (навчитися писати допис дискусійного характеру, використовувати відокремлені обставини, аргументувати свою думку).
IV. Мотивація навчальної діяльності (5 хвилин)
Постановка проблемного питання: "Чи справді майбутнє за цифровими технологіями в сфері знань та читання? Чи є місце для традиційних форм?"
Демонстрація уривків з блогів або статей, що порушують дану тему, для створення зацікавленості.
Обговорення актуальності порушеної проблеми в сучасному світі.
V. Опрацювання навчального матеріалу (20 хвилин)
Аналіз зразка дискусійного допису:
Учитель пропонує учням ознайомитися з прикладом допису дискусійного характеру на задану тему (можна використати чернетку, створену раніше, або інший приклад).
Аналіз структури допису (вступ, основна частина з аргументами "за" і "проти", висновок, запитання до читачів).
Звернення уваги на використання відокремлених обставин у тексті, обговорення їхньої ролі (надання додаткової інформації, увиразнення думки).
Колективне обговорення аргументів "за" і "проти":
Організація дискусії: учні висловлюють свої думки щодо переваг та недоліків комп'ютера/інтернету порівняно з книжкою/бібліотекою.
Фіксування ключових аргументів на дошці (або інтерактивній дошці).
Приклади можливих аргументів:
Комп'ютер/інтернет: швидкість доступу, великий обсяг інформації, мультимедійність, екологічність (відсутність потреби в папері).
Книжка/бібліотека: тактильні відчуття, концентрація уваги, атмосфера читання, бібліотека як культурний центр, надійність (не залежить від електроенергії).
Практичне завдання на використання відокремлених обставин:
Учитель пропонує учням трансформувати кілька простих речень, додаючи до них відокремлені обставини, щоб зробити їх більш виразними та інформативними (письмово або усно).
Приклад: "Я читав книгу." → "Сидячи в затишному кріслі, я читав книгу." або "Не відволікаючись на сторонні звуки, я читав книгу."
VI. Створення власних дописів (10 хвилин)
Учні самостійно пишуть чернетку дискусійного допису до блогу на тему "Чи переможе книжку комп'ютер, а бібліотеку — інтернет", намагаючись використовувати відокремлені обставини для збагачення тексту.
Учитель надає індивідуальні консультації за потреби.
VII. Презентація та обговорення робіт (5 хвилин)
За бажанням учні зачитують свої дописи.
Коротке обговорення представлених робіт, звернення уваги на вдале використання відокремлених обставин та аргументацію.
VIII. Підбиття підсумків уроку (3 хвилини)
Учитель підсумовує основні моменти уроку.
Рефлексія:
Що нового ви дізналися на уроці?
Що було найцікавішим?
Що викликало труднощі?
Оцінювання активності учнів на уроці.
IX. Домашнє завдання (2 хвилини)
Доопрацювати написаний допис, відредагувати його, звернувши особливу увагу на правильне використання відокремлених обставин.
(За бажанням) Опублікувати свій допис у шкільному блозі (якщо такий є) або поділитися ним на наступному уроці.
