У роботі з дітьми дошкільного віку краще використовувати різноманітні форми організації театралізованої діяльності. На музичних заняттях діти вчаться розуміти мову музики: чути початок і закінчення музичних фраз і музичних побудов, аналізувати прослухане; рухах - передавати настрої та почуття героїв, створювати цілісний музичний образ. Музика допомагає дітям виразніше виконати той чи інший образ. Залучення дітей до музично-театральної творчості в умовах нашого дитячого садка здійснюється в рамках створення музичної казки, що дає унікальну можливість допомогти дітям розкрити та розвинути творчі якості, такі важливі для сучасної людини, звільняє дитину від закомплексованості, приносить величезну радість.
Казка – це світ фантазії, переплетений із дійсністю. Щоб зрозуміти казку, треба вміти фантазувати, уявляти. Щоб зрозуміти музику, теж потрібні фантазія та уява. Таким чином, певною мірою казка та музика мають точки дотику в їх сприйнятті. Тому казка може допомогти навчити сприймати музику. Музичні казки мають величезний виховний вплив на дітей, вони сприяють розвитку художнього смаку, співочих навичок, викликають радісні емоції. Театралізацію в роботі з дітьми можна використовувати з молодшого віку. Малята з радістю зображують у невеликих сценках звички тварин, імітуючи їхні рухи, голоси. З віком завдання театралізованої діяльності ускладнюються, діти інсценують невеликі казки. У театралізації обов'язково беруть участь вихователі, які беруть він ролі героїв казок. З малюками приділяємо увагу відображенню образів тварин, аналізуємо характер руху, інтонацію: летить великий і маленький птах, йдуть хоробри півники, стрибають веселі або сумні зайці, сніжинки кружляють, падають на землю, також вправи психогімнастики: полив дощ, .
У казках діти старших груп навчаються виконувати як невеликі монологи, і більш розгорнуті діалоги між персонажами, розігрувати дії із застосуванням різноманітних рухів, вчаться узгоджувати свої дії з діями партнерів, не затуляючи їх, знаходити виразні засоби виконання ролі. Цьому сприяють спеціальні вправи, створені задля вироблення виразності жестів. Діти за допомогою дорослого або самостійно розігрують вірші, загадки, казки, інсценують пісні. Музичні казки розраховуються на 25-30 хвилин. З великим успіхом у дитячому садку проходять ранки, присвячені Дню матері, з елементами театралізації за казками «Подарунок для мами» та «Маму треба слухати», де у ролях задіяні лише діти. Спеціальні шумові ефекти (звуки природи, крики тварин, скрип дверей, шум та інше) додали унікальності казковій канві та не залишили байдужою жодну дитину. Підбираючи казки для вистав, йшли від простого до складного. Для початку розігрували з дітьми невеликі музичні казки: «Кіт, півень та лисиця» (муз. В. Герчик), «Теремок» (муз. Т. Попатенко), «Маша та ведмідь» (муз. Є. Тиличеєвої). У цих казках звучить інструментальна та вокальна музика, що набагато полегшує дітям цілісне сприйняття музичних образів. Ці рухові імпровізації практично виявилися дуже ефективними. Кішки вмиваються; ганяються за мишкою; сваряться; ховаються від господині, яка хоче покарати; просять у своїх господарів чогось смачненького. Гуси йдуть до водоймища для купання; плавають та пірнають; виходять на берег і обтрушуються від води; нападають на кривдника; звуть свою господиню, щоб вона їх нагодувала. Кури побачили корм і біжать до нього; підзивають курчат; п'ють воду; сидять на жердинці. Рухові імпровізації, у яких беруть участь усі діти, позитивно впливають якість виконавчої діяльності маленьких акторів. Артистичні здібності дітей розвивалися від виступу до виступу. Під час обговорення та переказу змісту казки щоразу потрібно уточнювати їхню рольову поведінку, створити умови для театрально-ігрової діяльності та грамотно організувати роботу як з дітьми, так і з дорослими.
Роботу маленьких акторів над роллю краще організовувати так: 1. Спочатку діти знайомляться з інсценуванням (Про що вона? Які події у ній головні?); 2. Потім представляти дітям героїв інсценування (Де вони живуть? Як виглядає їхній дім? Зовнішність героїв, одяг, манера поведінки, їхні взаємини один з одним тощо); 3. Далі розподілити ролі та роботу над роллю: скласти словесний портрет героя, описати його житло, улюблені страви, ігри; 4. Потім, проаналізувавши вчинки казкових персонажів, діти мають переказати окремі фрагменти казки. Далі - освоєння та запам'ятовування дітьми тексту та музики. Щасливі посмішки та радісні особи дітей після театралізованого уявлення говорять про те, що цей вид діяльності їм дуже подобається.