Інформація про автора досвіду: Клименко Оксана Сергіївна, вчитель української мови та літератури
Тема досвіду: Роль есе у формуванні критичного мислення учнів на уроках української мови та літератури.
Автор досвіду: Клименко Оксана Сергіївна, вчитель української мови та літератури
Адреса досвіду: Житомирська обл., Коростенський р-н, місто Овруч, вул. Франка, будинок 7.
Актуальність досвіду: сучасні зміни освітньої парадигми спрямовують педагога в напрямі формування критичного мислення учні. Управління навчанням за допомогою відповідних методів та засобів навчання призводить до підвищення ефективності засвоєння, активізації розумової діяльності учнів. В цьому напрямі вагомим стає застосування такого прийому роботи на уроках української мови та літератури як есе. В українській школі важливість есе встановлено сучасними соціокультурними умовами, інтеграція української освіти в європейський контекст. Відточуючи навички написання есе, учні розвивають здатність свого мозку до інтуїтивного навчання і аналітичного, критичного і креативного мислення.
Досвід вивчався в 2019-2022роках Клименко Оксаною Сергіївною.
Ведуча педагогічна ідея досвіду. У роботі розкриваються зміст та форми роботи з есе, що впроваджено та впроваджуються в процесі вивчення української мови та літератури в напрямі формування критичного мислення учня для розкриття його індивідуальності та виховання інноваційної особистості, а також підвищує пізнавально-аналітичну діяльність. Есе відображає особисті уявлення про світ - навіть якщо учень їх отримав тільки шляхом посиленого читання і переробки чужих думок. За допомогою есе учні вчаться асоціювати факти і твердження з різних джерел, будувати аргументацію, робити свої знання більш чіткими і систематизованими.
Технологія досвіду. у сучасній педагогіці існує багато різноманітних форм та методів інноваційного навчання, спрямованих на якісне засвоєння знань учнями, розвиток їх розумової діяльності, виявлення умінь та навичок критичного осмислення проблем, набуття якостей, які стануть у нагоді в подальшому розвитку самоосвіти та самореалізації.
Сучасна методика викладання української мови та літератури забезпечує розвиток креативної особистості кожного учня, творчій діяльності учнів на уроках і вдома. Інтенсифікація цього процесу відбувається завдяки забезпечення ефективної взаємодії вчителя та учнів з використанням відповідних методів і форм роботи. У цій роботі представлені різні аспекти використання есе на уроках української мови та літератури, розглядаються етапи та види есе, можливості їх стратегічного спрямування, особлива увага приділяється розвитку аналітичного мислення в учнів на основі творчої роботи з есе, чіткості розумінь вимог завдання, дотримання структури есе та проходження усіх стадій його написання, чіткий тайм-менеджмент.
Індивідуальним внеском роботи стало формування можливості використання методу есе за новим спрямуванням та включеним в роботу інтерактивних методів роботи. Додатковим стало внесення в роботу стратегічних прийомів роботи з есе: «написати, щоб навчитись», «написати, щоб прочитати», «письмо, як метод навчання», тощо.
Метою роботи є з’ясування ролі есе у формуванні критичного мислення учнів на уроках української мови та літератур.
Реалізації мети передбачає розв’язання таких задач:
розглянути проблеми критичного мислення у різноманітних наукових підходах;
означити потенціал навчальних предметів української мови та літератури при використанні есе у формуванні критичного мислення учнів;
обґрунтувати метод есе як ефективний інструмент формування критичного мислення;
навести систему роботи з формування критичного мислення з використанням есе
надати методичні рекомендації використання есе при формуванні критичного мислення в учнів 5-11 класів;
дослідити результативність використання методу есе при формуванні критичного мислення учнів.
Об’єкт дослідження: метод есе, як ефективний інструмент формування критичного мислення.
Предмет дослідження: значення поетапної роботи на уроках української мови та літератури з використання методу есе як головного елемента формування критичного мислення.
Практична значущість роботи полягає в тому, щоб навчити учнів розуміти текст, вироблення вмінь критично перевіряти інформацію та вибудовувати власні переконання, робити висновки. Розроблено та апробовано нові прийоми роботи над есе з врахуванням зарубіжного досвіду. Для цього ми маємо сприяти тому, щоб у школярів перед роботою над есе виникали запитання, які не мають однозначних відповідей, на які можна і треба шукати відповіді в інших джерелах та вибудовувати дійсно сильний та оригінальний твір.
