Робочий аркуш призначений для дослідження художньої мови повісті Івана Франка «Захар Беркут» з особливим акцентом на її образність, емоційність, народність та виразність.
Він допомагає учням:
відчути красу й своєрідність мови твору, а не лише зрозуміти його зміст;
знаходити в тексті образні вислови, епітети, порівняння, метафори, персоніфікації та інші художні засоби;
визначати, як художня мова створює яскраві картини природи, подій і переживань;
досліджувати емоційність авторського мовлення та її вплив на читача;
помічати народнопоетичні елементи, фольклорні вислови, прислів’я, характерні мовні звороти;
пояснювати, як мовні засоби роблять текст живим, мелодійним, виразним і колоритним;
розвивати навички уважного читання та естетичного сприйняття художнього слова;
формувати вміння підтверджувати власні спостереження прикладами з тексту.
📌 Методичне призначення
Аркуш доцільно використовувати під час дослідницької роботи з текстом, коли учні не просто називають художній засіб, а відповідають на запитання:
Що я прочитав? → Що я відчув? → Який мовний засіб це створює? → Який ефект він дає?
💡 Головний акцент
Цей робочий аркуш не зосереджується на характеристиці персонажів. Його завдання — навчити учнів бачити й відчувати саме художню тканину твору:
ОБРАЗНІСТЬ → ЕМОЦІЙНІСТЬ → НАРОДНІСТЬ → ВИРАЗНІСТЬ.
🎓 Очікуваний результат
Учень уміє знаходити в тексті виразні мовні засоби, визначати їхню роль, помічати народнопоетичне багатство мови та пояснювати, як художнє слово Івана Франка впливає на сприйняття твору читачем.
