Резервний урок. Проект. «Книга скарг» природи

Опис документу:
Резервний урок. Проект. «Книга скарг» природи Мета: навчати учнів оцінювати власний вклад у збереження природи; розвивати пізна¬вальну активність; виховувати у дітей бережливе ставлення до природи. Хід уроку I. Організаційний момент II. Актуалізація опорних знань

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення із змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документу. Щоб завантажити документ, прогорніть сторінку до кінця

Перегляд
матеріалу
Отримати код

Резервний урок. Проект. «Книга скарг» природи

Мета: навчати учнів оцінювати власний вклад у збереження природи; розвивати пізна­вальну активність; виховувати у дітей бережливе ставлення до природи.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

Перевірка домашнього завдання

Учні у парах презентують розповіді про квіти, які їм найбільше подоба­ються, або улюблені квіти їхніх родин.

Спасибі людям, щозростили ліс

Спасибі людям, що зростили ліс:

За всі дуби, ялини в пишнім гіллі

І за красу отих зелених кіс,

В яких стоять гнучкі берізки білі.

Коли б не ліс, не знали б ми про те,

Що є фіалка й пролісок на світі,

Як у маю конвалія цвіте —

Найкраща, найніжніша поміж квітів.

Від суховіїв сохнула б земля,

Була б вона подібна до пустелі.

А ліс накличе хмари на поля —

Дощі проллються весняні, веселі...

Спасибі людям, що зростили ліс.

М. Познанська

— Чому ми дякуємо людям, що зростили ліс?

— Що попросила б людей природа, якби вміла розмовляти?

III. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні на уроці ми розглянемо можливі скарги від природи.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Розповідь учителя

— Послухайте оповідання про сумні пригоди коника.

Сидів у траві коник. Розглядав усе довкола. Сонце світило, і так приємно, тепло було конику в соковитій траві, що він зіпнувся на ніжки і засюрчав. Раптом зашуміло, і на коника упала тінь. Зверху щось звалилося і притиснуло його до землі...

— Я коника спіймав! — промовив один хлопчик до іншого.

— Покажи! — попросив інший.

Перший протиснув пальці під долоню, якою накривав коника, боляче здушив його, а потім узяв за складені крильця. Коник намагався вирватися, почав розгинати свої ніжки, які завжди рятували його, однак нічого не виходило.

— Ого,— промовив другий хлопчик,— дивись, які у нього довгі вуса. І ніжки смикаються.

Він схопив ніжки коника. Але перший хлопчик був не такий злий і легко­важний, як другий. Він розумів, що коник живий, що він також бачить навко­лишній світ — сонце, небо, траву...

— Не чіпай його,— сказав перший хлопчик. Ми його відпустимо. Нехай собі стрибає.

І кинув коника далеко у траву. Упав коник у траву і пострибав чим далі від небезпечного місця.

За Ю. Аракчеєвим

— Розкажіть, чи доводилося вам спостерігати за схожою поведінкою дітей чи дорослих.

— Часто природу руйнує бездумна, безвідповідальна поведінка людей. Добрі й розумні вчинки допомагають захищати природу.

Пройдіться вулицями свого населеного пункту. Зверніть увагу на тіла живої і неживої природи. Напишіть розповідь-скаргу від імені рослини, тва­рини, ґрунту тощо. Зобразіть скаргу за допомогою малюнка.

Поміркуйте, що можна зробити, щоб виправити ситуацію.

Після закінчення роботи проведіть презентацію. Запросіть на неї дітей з інших класів, батьків.

Оцініть результати роботи.

2. Фізкультхвилинка

V. Узагальнення й систематизація знань

Робота в групах

— Уявіть, що квіти, дерева і птахи вирішили написати побажання людям. Запишіть їх побажання. Потім з кращих побажань можна зробити красиві плакати і розвісити їх у парку або в лісі.

— Кожна група отримує запитання, яке необхідно обговорити вголос, ви­словити свої міркування, дійти спільної думки та зробити висновок.

а) Що запише нежива природа в книгу скарг?

б) Що запишуть рослини в книгу скарг?

в) Що запишуть птахи і тварини у книгу скарг?

Учні разом з учителем читають скарги і на кожну з них дають відповіді.

Зразок скарг від природи

1) «Не рвіть нас з коренем, а зрізуйте ножем.» Чия це скарга? Чому потрібно зрізати ножем?

2) «Ми поспішали, прилетіли до своєї шпаківні, а вона розбита. Як нам жити? Де?» Чия це скарга? Як учинити?

3) «Ми — солдатики і жучки-сонечка. Тільки сонечко пригріло, ми вилізли погрітись, а діти швидко нас зловили і стиснули у долоньках. Не беріть нас до рук! Благаємо!» Хто звертається по допомогу?

4) «Я — річка. Мені важко нести у воді каміння, сміття, непотрібні речі. Не­забаром пропаде вся риба». Що ми повинні зробити, щоб допомогти річці?

5) «Просять дерева — не рвіть наші гілки, листя. Нам дуже боляче!» Як ми можемо відповісти на цю скаргу?

VІ. Підбиття підсумків. Рефлексія

— Про що йшлося на уроці?

— Що вас зацікавило?

VII. Домашнє завдання

— Напишіть розповідь-скаргу від імені рослини, тварини, ґрунту тощо. Зо­бразіть скаргу за допомогою малюнка.

Зверніть увагу, свідоцтва знаходяться в Вашому особистому кабінеті в розділі «Досягнення»