Резервний урок. Проект. «Книга скарг» природи

Опис документу:
Резервний урок. Проект. «Книга скарг» природи Мета: навчати учнів оцінювати власний вклад у збереження природи; розвивати пізна¬вальну активність; виховувати у дітей бережливе ставлення до природи. Хід уроку I. Організаційний момент II. Актуалізація опорних знань

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення із змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документу. Щоб завантажити документ, прогорніть сторінку до кінця

Перегляд
матеріалу
Отримати код Поділитися

Резервний урок. Проект. «Книга скарг» природи

Мета: навчати учнів оцінювати власний вклад у збереження природи; розвивати пізна­вальну активність; виховувати у дітей бережливе ставлення до природи.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

Перевірка домашнього завдання

Учні у парах презентують розповіді про квіти, які їм найбільше подоба­ються, або улюблені квіти їхніх родин.

Спасибі людям, щозростили ліс

Спасибі людям, що зростили ліс:

За всі дуби, ялини в пишнім гіллі

І за красу отих зелених кіс,

В яких стоять гнучкі берізки білі.

Коли б не ліс, не знали б ми про те,

Що є фіалка й пролісок на світі,

Як у маю конвалія цвіте —

Найкраща, найніжніша поміж квітів.

Від суховіїв сохнула б земля,

Була б вона подібна до пустелі.

А ліс накличе хмари на поля —

Дощі проллються весняні, веселі...

Спасибі людям, що зростили ліс.

М. Познанська

— Чому ми дякуємо людям, що зростили ліс?

— Що попросила б людей природа, якби вміла розмовляти?

III. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні на уроці ми розглянемо можливі скарги від природи.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Розповідь учителя

— Послухайте оповідання про сумні пригоди коника.

Сидів у траві коник. Розглядав усе довкола. Сонце світило, і так приємно, тепло було конику в соковитій траві, що він зіпнувся на ніжки і засюрчав. Раптом зашуміло, і на коника упала тінь. Зверху щось звалилося і притиснуло його до землі...

— Я коника спіймав! — промовив один хлопчик до іншого.

— Покажи! — попросив інший.

Перший протиснув пальці під долоню, якою накривав коника, боляче здушив його, а потім узяв за складені крильця. Коник намагався вирватися, почав розгинати свої ніжки, які завжди рятували його, однак нічого не виходило.

— Ого,— промовив другий хлопчик,— дивись, які у нього довгі вуса. І ніжки смикаються.

Він схопив ніжки коника. Але перший хлопчик був не такий злий і легко­важний, як другий. Він розумів, що коник живий, що він також бачить навко­лишній світ — сонце, небо, траву...

— Не чіпай його,— сказав перший хлопчик. Ми його відпустимо. Нехай собі стрибає.

І кинув коника далеко у траву. Упав коник у траву і пострибав чим далі від небезпечного місця.

За Ю. Аракчеєвим

— Розкажіть, чи доводилося вам спостерігати за схожою поведінкою дітей чи дорослих.

— Часто природу руйнує бездумна, безвідповідальна поведінка людей. Добрі й розумні вчинки допомагають захищати природу.

Пройдіться вулицями свого населеного пункту. Зверніть увагу на тіла живої і неживої природи. Напишіть розповідь-скаргу від імені рослини, тва­рини, ґрунту тощо. Зобразіть скаргу за допомогою малюнка.

Поміркуйте, що можна зробити, щоб виправити ситуацію.

Після закінчення роботи проведіть презентацію. Запросіть на неї дітей з інших класів, батьків.

Оцініть результати роботи.

2. Фізкультхвилинка

V. Узагальнення й систематизація знань

Робота в групах

— Уявіть, що квіти, дерева і птахи вирішили написати побажання людям. Запишіть їх побажання. Потім з кращих побажань можна зробити красиві плакати і розвісити їх у парку або в лісі.

— Кожна група отримує запитання, яке необхідно обговорити вголос, ви­словити свої міркування, дійти спільної думки та зробити висновок.

а) Що запише нежива природа в книгу скарг?

б) Що запишуть рослини в книгу скарг?

в) Що запишуть птахи і тварини у книгу скарг?

Учні разом з учителем читають скарги і на кожну з них дають відповіді.

Зразок скарг від природи

1) «Не рвіть нас з коренем, а зрізуйте ножем.» Чия це скарга? Чому потрібно зрізати ножем?

2) «Ми поспішали, прилетіли до своєї шпаківні, а вона розбита. Як нам жити? Де?» Чия це скарга? Як учинити?

3) «Ми — солдатики і жучки-сонечка. Тільки сонечко пригріло, ми вилізли погрітись, а діти швидко нас зловили і стиснули у долоньках. Не беріть нас до рук! Благаємо!» Хто звертається по допомогу?

4) «Я — річка. Мені важко нести у воді каміння, сміття, непотрібні речі. Не­забаром пропаде вся риба». Що ми повинні зробити, щоб допомогти річці?

5) «Просять дерева — не рвіть наші гілки, листя. Нам дуже боляче!» Як ми можемо відповісти на цю скаргу?

VІ. Підбиття підсумків. Рефлексія

— Про що йшлося на уроці?

— Що вас зацікавило?

VII. Домашнє завдання

— Напишіть розповідь-скаргу від імені рослини, тварини, ґрунту тощо. Зо­бразіть скаргу за допомогою малюнка.

Зверніть увагу, свідоцтва знаходяться в Вашому особистому кабінеті в розділі «Досягнення»

Курс:«Створення та ведення власного блогу на платформі WordPress»
Левченко Ірина Михайлівна
24 години
490 грн

Всеосвіта є суб’єктом підвищення кваліфікації.

Всі сертифікати за наші курси та вебінари можуть бути зараховані у підвищення кваліфікації.

Співпраця із закладами освіти.

Дізнатись більше про сертифікати.