Психолого-педагогічні дослідження Л. І. Божович, Л. С. Виготського, В. В. Давидова, А. В. Запорожця, А. Н. Леонтьєва, Н. Ф. Тализіної, Д. Б. Ельконіна та ін.
Психолого-педагогічні дослідження Л. І. Божович, Л. С. Виготського, В. В. Давидова, А. В. Запорожця, А. Н. Леонтьєва, Н. Ф. Тализіної, Д. Б. Ельконіна та ін.
Психолого-педагогічні дослідження Л. І. Божович, Л. С. Виготського, В. В. Давидова, А. В. Запорожця, А. Н. Леонтьєва, Н. Ф. Тализіної, Д. Б. Ельконіна та ін доводять, як важливо враховувати в ході виховно-освітнього процесу власну активність дитини, що характеризується переважанням ініціативності над реактивністю. У роботах М. І. Лісіна, А. А. Люблінської, А. М. Матюшкіна, В. С. Юркевич та ін розумова активність постійно пов'язується з діяльністю,