У статті розкрито значення проєктної діяльності як одного з ефективних засобів розвитку дослідницьких умінь учнів на уроках біології. Висвітлено особливості організації навчальних проєктів відповідно до вимог Нової української школи, охарактеризовано етапи їх реалізації та педагогічні умови успішного впровадження. Обґрунтовано роль проєктної діяльності у формуванні предметної, природничо-наукової, екологічної та ключових компетентностей учнів. Наведено приклади тем навчальних проєктів, що сприяють розвитку самостійності, критичного мислення, уміння працювати з інформацією та застосовувати знання у практичній діяльності.

























