У статті розглядається проблема професійної орієнтації старшокласників з особливими освітніми потребами як важливої передумови їхньої успішної соціалізації. Проаналізовано теоретичні основи профорієнтаційної роботи, зокрема сутність поняття професійної орієнтації, її складові та особливості професійного самовизначення учнів старшого шкільного віку. Окрему увагу приділено психолого-педагогічним характеристикам учнів з ООП та нормативно-правовому забезпеченню інклюзивної освіти.
У роботі визначено роль професійної орієнтації у процесі соціалізації, зокрема її вплив на формування життєвих компетентностей, розвиток самостійності та підготовку до майбутньої професійної діяльності. Розкрито ефективні методи та форми профорієнтаційної роботи, серед яких індивідуальний підхід, діагностика здібностей, тренінги, практична діяльність та використання цифрових технологій. Окреслено основні проблеми та труднощі, що виникають у процесі професійної орієнтації учнів з особливими освітніми потребами, зокрема обмежений доступ до інформації, соціальні стереотипи, недостатню матеріально-технічну базу та психологічні бар’єри. Запропоновано шляхи вдосконалення профорієнтаційної роботи через впровадження інноваційних підходів, розвиток інклюзивного середовища, співпрацю з роботодавцями та підвищення кваліфікації педагогів. Зроблено висновок, що ефективна професійна орієнтація сприяє успішній соціалізації учнів з ООП, їх самореалізації та інтеграції в суспільство.
