Творчість – це процес народження нових думок, почуттів, образів.
Робота над власними творами надає учням можливість показати їх сприйняття навколишнього світу, формує вміння висловлювати своє ставлення до історичних подій, визначати причини їх виникнення, змушує задуматися над „вічними проблемами”, які хвилювали й хвилюватимуть людство, а саме: добро і зло, життя і смерть, кохання й зрада, любов і ненависть, прекрасне й потворне, війна і мир.
У роботі з художньо обдарованими дітьми приділяється велика увага усвідомленню та засвоєнню ними багатства виражальних засобів мови, умінню вибирати з лексичного запасу такі слова, які найшвидше й найлегше передавали б бажане смислове враження; використовувати багатство лексики зі словами конкретно-чуттєвого сприймання, усі типи речень, синтаксичних зв’язків; умінню впливати засобами художнього слова на почуття.
Юні початківці вчаться особливостям ритмомелодики та інтонування, використання стилістичних фігур: епітетів, порівняння, метафори, метонімії, синекдохи, гіперболи, алітерації, асонансу,, повторів, еліпсів, риторичних звертань, питань, періоду. Безперервна робота ведеться над мовою художнього твору, умінням правильно й гарно висловити свою думку, настрій, враження.
У процесі роботи над проектом роль педагога визначається в переході від посередництва до позиції консультанта, який підтримує їх у досягненні певних результатів освітньої та практичної діяльності
Професійна поведінка вчителя підпорядкована таким педагогічним установкам:
«Я професійно допомагаю дитині в здійсненні реалізації проекту»,
«Я підтримую дитину в її саморозвитку та самовихованні»,
«Я взаємодію та співпрацюю з учнями».
Діяльність педагога в умовах підготовки проекту
Етапи роботи над проектом | Зміст діяльності учнів | Функції вчителя |
І підготовчий етап | * обговорення проблеми, визначення теми, завдань проекту; * планування роботи; *вибір способів збору інформації, методів аналізу, виду презентації, критеріїв оцінювання | * оголошення задуму; * характеристика методу проекту; *знайомство зі змістом проекту; * допомога в постановці завдань; *висунення пропозицій, ідей; * корекція плану та завдань |
ІІ практично-виконавчий етап | * збір інформації; * вирішення проміжних завдань; * робота з літературою; * аналіз інформації | * спостереження за роботою учнів; * поради, консультації; * спостереження за ходом обробки й корегування матеріалів; * постановка доцільних запитань (у ролі учасника) |
ІІІ заключний етап | *показ результатів під час презентації; | * оцінка зусиль учнів, їх креативності, творчого потенціалу, презентаціях |
