Методика «Драконові ключі» створена Сергієм Ракомболем.
«Драконові ключі» - це альбом розмальовок, в якому всі малюнки сконструйовані таким чином, що взаємодія з ними проявляє і активізує різноманітні і різнорівневі приховані творчі можливості особистості.
В основі малюнків - фрактальна схема-матриця, ритміка якої підпорядкована «золотим пропорціям» і резонує з реальною ритмікою психічних процесів людини і магнітосфери Землі.
Фракта́л (лат. fractus — подрібнений, дробовий) — нерегулярна, самоподібна структура.
Всі малюнки серії можна розділити на дві групи:
- Одинарні
- Подвійні (парні) - малюнок і його дзеркальне подібність для розвитку право- і левополушарного людського сприйняття і дії.
За допомогою методики «Драконові ключі»:
Ø Гармонізується загальний психічний стан.
Ø Зростає зосередженість і концентрація уваги.
Ø Відбувається активізація творчих можливостей, розвиток уяви. Активізуються міжпівкульні зв'язку в головному мозку.
Ø Встановлюється гармонійне співвідношення між лівою і правою півкулями мозку.
Ø Зростає почуття ритму.
Ø Розвивається дрібна моторика, асоціативне і образне мислення.
Таким чином, методика має і розвиває, і психотерапевтичний ефекти.
В своїй роботі я спробувала використати цю методику з дітьми старшого дошкільного віку.
Дітям пропонуються кольорові олівці, крейда, фломастери і малюнки за вибором з проханням розфарбувати зображення за їх бажанням. Під час роботи звучить спокійна музика для релаксації.
Можна також працювати в парах: дві дитини або дитина і дорослий розфарбовують разом так, щоб вийшла загальна картинка. У цьому випадку додатково йде розвиток комунікативних навичок. Підвищується фонова активність кори півкуль головного мозку - це проявляється в потоці питань і фантазії дитини. Діти із задоволенням складають казку на тему намальованого персонажа. А казка, придумана дитиною - це також матеріал для роздумів над страхами, тривогами, переживаннями, дитячо-батьківськими відносинами, проблемами розвитку мови дошкільника.
Методика «Драконові ключі» дає можливість :
Для педагога:
- Діагностична складова: можливість заглянути у внутрішній світ дитини;
- Психокоррекционная складова: Гармонізація внутрішнього світу дитини: часткове вирішення проблем дітей групи «ризику» через арт-терапію.
Для дитини:
- Розвиваюча складова.
- Можливість самовираження, творчості через вибір малюнка, матеріалу, кольору.
- Отримання задоволення від процесу малювання.
- Можливість реалізувати свої творчі здібності через малювання і створення казки про намальований об'єкт.
Але робота з малюнками даної методики триває досить довго, а тривалість заняття лише 25 хв., воно має певну структуру і присвятити його роботі тільки з даними малюнками не має можливості, тому я вирішила спробувати, як варіант, самостійне створення дітьми незвичайних розмальовок, в подальшому їх розфарбовування і складання невеличких розповідей за малюнком.
В подальшому планую використовувати дану методику в роботі з педагогами нашого закладу, а також в роботі з батьками, що сприятиме поліпшенню емоційного стану педагогів, зміни психологічної атмосфери в колективі, зняття напруженості, груповому згуртуванню.