Мета роботи — встановлювати зв'язки між тваринами й природними процесами та пояснювати користь тварин для життя людини.
Завдання спираються на конкретний зміст цих уроків, а не лише на назву теми: «Гірські породи; родючий ґрунт; ланцюги живлення; запилення і насіння; корисні копалини; утворення ґрунту; контроль чисельності; санітари довкілля; запилювачі; гра-уявлення «А якщо зникнуть?»»; «Їжа; сировина; ліки і вітаміни; пам'ятники і спорт; харчова промисловість; промислова сировина; медицина і винахідництво; водойми чисті; захист рослин; загрози від тварин».
Кожен із чотирьох учнівських варіантів містить конкретну ситуацію, пов’язані з нею завдання у двох блоках («Досліди та сплануй» і «Створи або поясни») та визначений очікуваний продукт. Це дозволяє дати сусідам по парті різні варіанти без дублювання однакових відповідей.
Структура архіву:
— папка «Учням»: 4 файли DOCX (Варіант_1–4) — кожен із ситуацією, робочою таблицею завдань і аркушем самоперевірки;
— папка «Вчителю»: 1 файл DOCX «Ключі, критерії та організація» — мета, очікувані результати, критерії спостереження, орієнтир рівнів П/С/Д/В, ключі та очікуваний продукт до кожного з 4 варіантів, поради з диференціації;
— обидві папки запаковано в один ZIP-архів, готовий одразу до завантаження і використання.
Матеріал можна використовувати під час очного, дистанційного або змішаного навчання. Завдання сформульовано відповідно до віку учнів 3 класу: без вимоги створювати особисті облікові записи чи повідомляти приватні дані.
Оцінювання подано за окремими очікуваними результатами: 3 ПРО 1-1.5-2, 3 ПРО 1-4.1-4. Рубрика П / С / Д / В є орієнтиром лише для закладу, який застосовує рівневе оцінювання відповідно до свого локального положення.
Ключові слова: я досліджую світ 3 клас, НУШ, Грущинська, ролі тварин, ланцюги живлення, значення тварин, харчова промисловість.
Автор: Грущинська І. В., Хитра З. М.
