Мета роботи — моделювати доцільну поведінку в небезпечних ситуаціях та оцінювати відповідність поведінки встановленим правилам у громадському просторі.
Завдання спираються на конкретний зміст цих уроків, а не лише на назву теми: «Незнайомі люди; небезпека з водою; пожежна безпека; електроприлади; номери порятунку; не називай імені; дій без паніки; не грайся з вогнем; легкозаймисті речовини; дослідження «Знаки безпеки»»; «Театр; музей; концертний зал; бібліотека; святкове вбрання; гардероб; оплески; без їжі; без тварин; вимкнути телефон; дослідження «Заклади культури мого міста»».
Кожен із чотирьох учнівських варіантів містить конкретну ситуацію, пов’язані з нею завдання у двох блоках («Досліди та сплануй» і «Створи або поясни») та визначений очікуваний продукт. Це дозволяє дати сусідам по парті різні варіанти без дублювання однакових відповідей.
Структура архіву:
— папка «Учням»: 4 файли DOCX (Варіант_1–4) — кожен із ситуацією, робочою таблицею завдань і аркушем самоперевірки;
— папка «Вчителю»: 1 файл DOCX «Ключі, критерії та організація» — мета, очікувані результати, критерії спостереження, орієнтир рівнів П/С/Д/В, ключі та очікуваний продукт до кожного з 4 варіантів, поради з диференціації;
— обидві папки запаковано в один ZIP-архів, готовий одразу до завантаження і використання.
Матеріал можна використовувати під час очного, дистанційного або змішаного навчання. Завдання сформульовано відповідно до віку учнів 3 класу: без вимоги створювати особисті облікові записи чи повідомляти приватні дані.
Оцінювання подано за окремими очікуваними результатами: 3 СЗО 1-2.1-3, 3 ГІО 2-2.3-1. Рубрика П / С / Д / В є орієнтиром лише для закладу, який застосовує рівневе оцінювання відповідно до свого локального положення.
Ключові слова: я досліджую світ 3 клас, НУШ, Грущинська, безпека в побуті, номери порятунку, заклади культури, поведінка в театрі.
Автор: Грущинська І. В., Хитра З. М.
