Мета роботи — пояснювати способи опанування емоцій та застосовувати поради для успішного навчання.
Завдання спираються на конкретний зміст цих уроків, а не лише на назву теми: «Думки та емоції — як вони пов'язані?; немає «поганих» емоцій; що допомагає опанувати себе?; що робити, коли з'являється негативна думка?; емоції у фігурах; міні-дослідження «Моя емоційна карта»»; «Нудно... Складно... Нічого не розумію...; труднощі — це добре!; вчися на помилках і досягненнях; вправляйся і співпрацюй; навчання у прикладах; міні-дослідження «Мої кроки до успіху»».
Кожен із чотирьох учнівських варіантів містить конкретну ситуацію, пов’язані з нею завдання у двох блоках («Досліди та сплануй» і «Створи або поясни») та визначений очікуваний продукт. Це дозволяє дати сусідам по парті різні варіанти без дублювання однакових відповідей.
Структура архіву:
— папка «Учням»: 4 файли DOCX (Варіант_1–4) — кожен із ситуацією, робочою таблицею завдань і аркушем самоперевірки;
— папка «Вчителю»: 1 файл DOCX «Ключі, критерії та організація» — мета, очікувані результати, критерії спостереження, орієнтир рівнів П/С/Д/В, ключі та очікуваний продукт до кожного з 4 варіантів, поради з диференціації;
— обидві папки запаковано в один ZIP-архів, готовий одразу до завантаження і використання.
Матеріал можна використовувати під час очного, дистанційного або змішаного навчання. Завдання сформульовано відповідно до віку учнів 4 класу: без вимоги створювати особисті облікові записи чи повідомляти приватні дані.
Оцінювання подано за окремими очікуваними результатами: 4 СЗО 2.3, 4 СЗО 3.4. Рубрика П / С / Д / В є орієнтиром лише для закладу, який застосовує рівневе оцінювання відповідно до свого локального положення.
Ключові слова: я досліджую світ 4 клас, НУШ, Іщенко, емоційна карта, дихальні вправи, труднощі, поради учня.
Автор: Іщенко О. Л., Іщенко А. Ю., Баранова Ю. Б.
