Мета роботи — пояснювати взаємозв'язки живої і неживої природи та налаштовувати інструменти програми для зображень.
Завдання спираються на конкретний зміст цих уроків, а не лише на назву теми: «Абіотичні; біотичні; антропогенні; доброзичливі відносини; конкурентні відносини; паразитичні відносини»; «Червона книга; флора; фауна; рідкісні рослини; браконьєрство; збереження природи; комп'ютерне завдання «Як додати зображення на презентації»».
Кожен із чотирьох учнівських варіантів містить конкретну ситуацію, пов’язані з нею завдання у двох блоках («Досліди та сплануй» і «Створи або поясни») та визначений очікуваний продукт. Це дозволяє дати сусідам по парті різні варіанти без дублювання однакових відповідей.
Структура архіву:
— папка «Учням»: 4 файли DOCX (Варіант_1–4) — кожен із ситуацією, робочою таблицею завдань і аркушем самоперевірки;
— папка «Вчителю»: 1 файл DOCX «Ключі, критерії та організація» — мета, очікувані результати, критерії спостереження, орієнтир рівнів П/С/Д/В, ключі та очікуваний продукт до кожного з 4 варіантів, поради з диференціації;
— обидві папки запаковано в один ZIP-архів, готовий одразу до завантаження і використання.
Матеріал можна використовувати під час очного, дистанційного або змішаного навчання. Завдання сформульовано відповідно до віку учнів 3 класу: без вимоги створювати особисті облікові записи чи повідомляти приватні дані.
Оцінювання подано за окремими очікуваними результатами: 3 ПРО 2-3.1-4, 3 ІФО 2-2.4-3. Рубрика П / С / Д / В є орієнтиром лише для закладу, який застосовує рівневе оцінювання відповідно до свого локального положення.
Ключові слова: я досліджую світ 3 клас, НУШ, Тагліна, довкілля тварин, Червона книга, флора, фауна.
Автор: Тагліна О. В., Агєєва О. В., Котелянець Н. В., Вдовенко В. В.
