Мета роботи — використовувати цифрову карту для орієнтування й планування маршруту, опрацьовувати зображення інструментами редактора та створювати цифрову історію (колаж).
Завдання спираються на конкретний зміст цих уроків, а не лише на назву теми: «Цифрові технології та подорожі; режими карти (Карта / Супутник / Перегляд вулиць); що можна робити на картах Google»; «Що таке мітка; як доповнити карту; створення карти подорожі мрії»; «Що таке опрацювання зображення; інструменти (обертання, віддзеркалення, колірна гама)»; «Що таке колаж; сторітелінг; герой і мета історії».
Кожен із чотирьох учнівських варіантів містить конкретну ситуацію, пов’язані з нею завдання у двох блоках («Досліди та сплануй» і «Створи або поясни») та визначений очікуваний продукт. Це дозволяє дати сусідам по парті різні варіанти без дублювання однакових відповідей.
Структура архіву:
— папка «Учням»: 4 файли DOCX (Варіант_1–4) — кожен із ситуацією, робочою таблицею завдань і аркушем самоперевірки;
— папка «Вчителю»: 1 файл DOCX «Ключі, критерії та організація» — мета, очікувані результати за ІФО, критерії спостереження, орієнтир рівнів П/С/Д/В, ключі та очікуваний продукт до кожного з 4 варіантів, поради з диференціації;
— готовий ZIP-архів усіх файлів для завантаження та окрема обкладинка для публікації.
Матеріал можна використовувати під час очного, дистанційного або змішаного навчання. Завдання сформульовано відповідно до віку учнів 4 класу: без вимоги створювати особисті облікові записи чи повідомляти приватні дані.
Оцінювання подано за окремими результатами ІФО: 4 ІФО 4.1, 4 ІФО 2.4. Рубрика П / С / Д / В є орієнтиром лише для закладу, який застосовує рівневе оцінювання відповідно до свого локального положення.
Ключові слова: інформатика 4 клас, НУШ, Козак, цифрові карти, режими карти, мітки, опрацювання зображень, колаж, сторітелінг.
Автор: Козак Л. З.
