Мета роботи — розпізнавати послідовність повторюваних дій і замінювати її циклом та розрізняти цикл із заданою кількістю повторень і цикл до умови.
Завдання спираються на конкретний зміст цих уроків, а не лише на назву теми: «Ранок Олени — день починається знову; що таке циклічні процеси; циклічні процеси навколо нас; ранковий розпорядок — типовий цикл; приклади: пори року, світлофор, орнамент»; «Ганнуся йде по гриби; будова алгоритму із циклом (початок, тіло циклу + умова, кінець); робот вішає малюнки».
Кожен із чотирьох учнівських варіантів містить конкретну ситуацію, пов’язані з нею завдання у двох блоках («Досліди та сплануй» і «Створи або поясни») та визначений очікуваний продукт. Це дозволяє дати сусідам по парті різні варіанти без дублювання однакових відповідей.
Структура архіву:
— папка «Учням»: 4 файли DOCX (Варіант_1–4) — кожен із ситуацією, робочою таблицею завдань і аркушем самоперевірки;
— папка «Вчителю»: 1 файл DOCX «Ключі, критерії та організація» — мета, очікувані результати за ІФО, критерії спостереження, орієнтир рівнів П/С/Д/В, ключі та очікуваний продукт до кожного з 4 варіантів, поради з диференціації;
— готовий ZIP-архів усіх файлів для завантаження.
Матеріал можна використовувати під час очного, дистанційного або змішаного навчання. Завдання сформульовано відповідно до віку учнів 4 класу: без вимоги створювати особисті облікові записи чи повідомляти приватні дані.
Оцінювання подано за окремими результатами ІФО: 4 ІФО 2.1. Рубрика П / С / Д / В є орієнтиром лише для закладу, який застосовує рівневе оцінювання відповідно до свого локального положення.
Ключові слова: інформатика 4 клас, НУШ, Ломаковська, циклічний процес, алгоритм із циклом, тіло циклу, умова.
Автор: Ломаковська Г. В., Проценко Г. О.
