Мета роботи — розпізнавати рослини й тварин степу та описувати господарську діяльність людей у степовій зоні.
Завдання спираються на конкретний зміст цих уроків, а не лише на назву теми: «Безпека в спекотному степу; безлісі простори на півдні; погода, поверхня й надра степу; рослини степу; тварини степу; мешканці степу зблизька; дослідження «Ланцюг живлення степу»»; «Безпека в степу та біля полів; степ — край праці людей; промисловість степу; сільське господарство степу; охорона степу; дивовижі заповідника «Асканія-Нова»; дослідження «Що дарує степ»».
Кожен із чотирьох учнівських варіантів містить конкретну ситуацію, пов’язані з нею завдання у двох блоках («Досліди та сплануй» і «Створи або поясни») та визначений очікуваний продукт. Це дозволяє дати сусідам по парті різні варіанти без дублювання однакових відповідей.
Структура архіву:
— папка «Учням»: 4 файли DOCX (Варіант_1–4) — кожен із ситуацією, робочою таблицею завдань і аркушем самоперевірки;
— папка «Вчителю»: 1 файл DOCX «Ключі, критерії та організація» — мета, очікувані результати, критерії спостереження, орієнтир рівнів П/С/Д/В, ключі та очікуваний продукт до кожного з 4 варіантів, поради з диференціації;
— обидві папки запаковано в один ZIP-архів, готовий одразу до завантаження і використання.
Матеріал можна використовувати під час очного, дистанційного або змішаного навчання. Завдання сформульовано відповідно до віку учнів 4 класу: без вимоги створювати особисті облікові записи чи повідомляти приватні дані.
Оцінювання подано за окремими очікуваними результатами: 4 ПРО 1.4, 4 ПРО 2.3. Рубрика П / С / Д / В є орієнтиром лише для закладу, який застосовує рівневе оцінювання відповідно до свого локального положення.
Ключові слова: я досліджую світ 4 клас, НУШ, Будна, степ, Асканія-Нова, зернові культури.
Автор: Будна Н. О., Гладюк Т. В., Заброцька С. Г., Шост Н. Б.
