Мета роботи — описувати властивості материка Африка та розпізнавати рослини й тварин природних зон материка.
Завдання спираються на конкретний зміст цих уроків, а не лише на назву теми: «Безпека в найжаркішому краї; материк, який перетинає екватор; де розташована Африка; водойми Африки; погода та країни Африки; дива та люди Африки; дослідження «Слова на най...»»; «Безпека на сафарі серед диких тварин; природні зони Африки; вологі екваторіальні ліси; савани Африки; пустелі та охорона природи; дивовижні мешканці Африки; дослідження «Зелений ліс цілий рік»».
Кожен із чотирьох учнівських варіантів містить конкретну ситуацію, пов’язані з нею завдання у двох блоках («Досліди та сплануй» і «Створи або поясни») та визначений очікуваний продукт. Це дозволяє дати сусідам по парті різні варіанти без дублювання однакових відповідей.
Структура архіву:
— папка «Учням»: 4 файли DOCX (Варіант_1–4) — кожен із ситуацією, робочою таблицею завдань і аркушем самоперевірки;
— папка «Вчителю»: 1 файл DOCX «Ключі, критерії та організація» — мета, очікувані результати, критерії спостереження, орієнтир рівнів П/С/Д/В, ключі та очікуваний продукт до кожного з 4 варіантів, поради з диференціації;
— обидві папки запаковано в один ZIP-архів, готовий одразу до завантаження і використання.
Матеріал можна використовувати під час очного, дистанційного або змішаного навчання. Завдання сформульовано відповідно до віку учнів 4 класу: без вимоги створювати особисті облікові записи чи повідомляти приватні дані.
Оцінювання подано за окремими очікуваними результатами: 4 ПРО 1.5, 4 ПРО 1.4. Рубрика П / С / Д / В є орієнтиром лише для закладу, який застосовує рівневе оцінювання відповідно до свого локального положення.
Ключові слова: я досліджую світ 4 клас, НУШ, Будна, Африка, екватор, савана, Кіліманджаро.
Автор: Будна Н. О., Гладюк Т. В., Заброцька С. Г., Шост Н. Б.
