Мета роботи — розрізняти галузі рослинництва й тваринництва та пояснювати, що вони дають людям.
Завдання спираються на конкретний зміст цих уроків, а не лише на назву теми: «Чому хліб починається в полі?; зернові рослини; технічні рослини; садівництво та умови вирощування рослин; три групи рослин рільництва; міні-дослідження «звідки наша їжа?»»; «Що таке тваринництво?; скотарство і свинарство; птахівництво та конярство; як доглядати за свійськими тваринами; продукція різних галузей тваринництва; міні-дослідження «продукти тваринництва на нашому столі»».
Кожен із чотирьох учнівських варіантів містить конкретну ситуацію, пов’язані з нею завдання у двох блоках («Досліди та сплануй» і «Створи або поясни») та визначений очікуваний продукт. Це дозволяє дати сусідам по парті різні варіанти без дублювання однакових відповідей.
Структура архіву:
— папка «Учням»: 4 файли DOCX (Варіант_1–4) — кожен із ситуацією, робочою таблицею завдань і аркушем самоперевірки;
— папка «Вчителю»: 1 файл DOCX «Ключі, критерії та організація» — мета, очікувані результати, критерії спостереження, орієнтир рівнів П/С/Д/В, ключі та очікуваний продукт до кожного з 4 варіантів, поради з диференціації;
— обидві папки запаковано в один ZIP-архів, готовий одразу до завантаження і використання.
Матеріал можна використовувати під час очного, дистанційного або змішаного навчання. Завдання сформульовано відповідно до віку учнів 4 класу: без вимоги створювати особисті облікові записи чи повідомляти приватні дані.
Оцінювання подано за окремими очікуваними результатами: 4 ТЕО 4.1, 4 ПРО 1.4. Рубрика П / С / Д / В є орієнтиром лише для закладу, який застосовує рівневе оцінювання відповідно до свого локального положення.
Ключові слова: я досліджую світ 4 клас, НУШ, Жаркова, рільництво, садівництво, скотарство, птахівництво.
Автор: Жаркова І. І., Мечник Л. А., Роговська Л. І.
