Мета роботи — розрізняти фізичну й інформаційну модель об’єкта, подавати числові дані в таблиці, будувати діаграму для порівняння та виконувати обчислення за формулою.
Завдання спираються на конкретний зміст цих уроків, а не лише на назву теми: «Що називають моделлю; фізичні та інформаційні моделі; таблиця як модель»; «Як влаштована електронна таблиця; числові й текстові дані; куди вирівнюються дані»; «Що таке секторна діаграма; розмір сектора, назва, підписи даних, легенда»; «Які дії виконують над числовими даними; що таке формула; діапазон клітинок та автосума».
Кожен із чотирьох учнівських варіантів містить конкретну ситуацію, пов’язані з нею завдання у двох блоках («Досліди та сплануй» і «Створи або поясни») та визначений очікуваний продукт. Це дозволяє дати сусідам по парті різні варіанти без дублювання однакових відповідей.
Структура архіву:
— папка «Учням»: 4 файли DOCX (Варіант_1–4) — кожен із ситуацією, робочою таблицею завдань і аркушем самоперевірки;
— папка «Вчителю»: 1 файл DOCX «Ключі, критерії та організація» — мета, очікувані результати за ІФО, критерії спостереження, орієнтир рівнів П/С/Д/В, ключі та очікуваний продукт до кожного з 4 варіантів, поради з диференціації;
— готовий ZIP-архів усіх файлів для завантаження та окрема обкладинка для публікації.
Матеріал можна використовувати під час очного, дистанційного або змішаного навчання. Завдання сформульовано відповідно до віку учнів 4 класу: без вимоги створювати особисті облікові записи чи повідомляти приватні дані.
Оцінювання подано за окремими результатами ІФО: 4 ІФО 1.3, 4 ІФО 2.4. Рубрика П / С / Д / В є орієнтиром лише для закладу, який застосовує рівневе оцінювання відповідно до свого локального положення.
Ключові слова: інформатика 4 клас, НУШ, Козак, фізична і інформаційна модель, числові дані, секторна діаграма, формула, автосума.
Автор: Козак Л. З.
