Мета роботи — пояснювати наслідки порушення правил дорожнього руху та розрізняти типи перехресть.
Завдання спираються на конкретний зміст цих уроків, а не лише на назву теми: «Безпека руху пішоходів; більше транспорту — більше уваги; до чого призводить порушення правил; хто регулює дорожній рух; історія світлофора; дослідження «Дорога до школи»»; «Чому перехрестя — найскладніше місце; що таке перехрестя; регульовані й нерегульовані перехрестя; що таке майдан; приклади перехресть; гра-дослідження «Регульоване перехрестя»».
Кожен із чотирьох учнівських варіантів містить конкретну ситуацію, пов’язані з нею завдання у двох блоках («Досліди та сплануй» і «Створи або поясни») та визначений очікуваний продукт. Це дозволяє дати сусідам по парті різні варіанти без дублювання однакових відповідей.
Структура архіву:
— папка «Учням»: 4 файли DOCX (Варіант_1–4) — кожен із ситуацією, робочою таблицею завдань і аркушем самоперевірки;
— папка «Вчителю»: 1 файл DOCX «Ключі, критерії та організація» — мета, очікувані результати, критерії спостереження, орієнтир рівнів П/С/Д/В, ключі та очікуваний продукт до кожного з 4 варіантів, поради з диференціації;
— обидві папки запаковано в один ZIP-архів, готовий одразу до завантаження і використання.
Матеріал можна використовувати під час очного, дистанційного або змішаного навчання. Завдання сформульовано відповідно до віку учнів 4 класу: без вимоги створювати особисті облікові записи чи повідомляти приватні дані.
Оцінювання подано за окремими очікуваними результатами: 4 СЗО 1.2, 4 СЗО 1.2. Рубрика П / С / Д / В є орієнтиром лише для закладу, який застосовує рівневе оцінювання відповідно до свого локального положення.
Ключові слова: я досліджую світ 4 клас, НУШ, Будна, світлофор, регулювальник, перехрестя, дорожній рух.
Автор: Будна Н. О., Гладюк Т. В., Заброцька С. Г., Шост Н. Б.
