Мета роботи — досліджувати умови розвитку рослин та описувати властивості квіткових і хвойних рослин.
Завдання спираються на конкретний зміст цих уроків, а не лише на назву теми: «Сонячне світло; вода і мінерали; вуглекислий газ; самі готують їжу; живлення; дихання; рух і ріст; водорості, мохи; хвощі і папороті; хвойні і квіткові»; «Квіткові — найбільше; хвойні — особливі; запилення комахами; запилення вітром; квіткові рослини; хвойні рослини; яблуня і ялина; нектар і пилок; голонасінні».
Кожен із чотирьох учнівських варіантів містить конкретну ситуацію, пов’язані з нею завдання у двох блоках («Досліди та сплануй» і «Створи або поясни») та визначений очікуваний продукт. Це дозволяє дати сусідам по парті різні варіанти без дублювання однакових відповідей.
Структура архіву:
— папка «Учням»: 4 файли DOCX (Варіант_1–4) — кожен із ситуацією, робочою таблицею завдань і аркушем самоперевірки;
— папка «Вчителю»: 1 файл DOCX «Ключі, критерії та організація» — мета, очікувані результати, критерії спостереження, орієнтир рівнів П/С/Д/В, ключі та очікуваний продукт до кожного з 4 варіантів, поради з диференціації;
— обидві папки запаковано в один ZIP-архів, готовий одразу до завантаження і використання.
Матеріал можна використовувати під час очного, дистанційного або змішаного навчання. Завдання сформульовано відповідно до віку учнів 3 класу: без вимоги створювати особисті облікові записи чи повідомляти приватні дані.
Оцінювання подано за окремими очікуваними результатами: 3 ПРО 1-1.4-10, 3 ПРО 1-1.5-1. Рубрика П / С / Д / В є орієнтиром лише для закладу, який застосовує рівневе оцінювання відповідно до свого локального положення.
Ключові слова: я досліджую світ 3 клас, НУШ, Грущинська, різноманіття рослин, живлення рослин, квіткові рослини, хвойні.
Автор: Грущинська І. В., Хитра З. М.
