Мета роботи — розпізнавати алгоритм у різних способах подання (словесний, графічний, програмний) та знаходити й пояснювати причину помилки.
Завдання спираються на конкретний зміст цих уроків, а не лише на назву теми: «Що таке алгоритм? Способи запису алгоритмів (словесний, графічний, програмний); приклад блок-схеми; знайомство зі Scratch; як читати блок-схему?»; «Чому програми помиляються? Приклад помилки в Scratch; як виправити помилку? Типи помилок (людський фактор, технічні, зовнішні); як виправляти помилки».
Кожен із чотирьох учнівських варіантів містить конкретну ситуацію, пов’язані з нею завдання у двох блоках («Досліди та сплануй» і «Створи або поясни») та визначений очікуваний продукт. Це дозволяє дати сусідам по парті різні варіанти без дублювання однакових відповідей.
Структура архіву:
— папка «Учням»: 4 файли DOCX (Варіант_1–4) — кожен із ситуацією, робочою таблицею завдань і аркушем самоперевірки;
— папка «Вчителю»: 1 файл DOCX «Ключі, критерії та організація» — мета, очікувані результати за ІФО, критерії спостереження, орієнтир рівнів П/С/Д/В, ключі та очікуваний продукт до кожного з 4 варіантів, поради з диференціації;
— обидві папки запаковано в один ZIP-архів, готовий одразу до завантаження і використання.
Матеріал можна використовувати під час очного, дистанційного або змішаного навчання. Завдання сформульовано відповідно до віку учнів 3 класу: без вимоги створювати особисті облікові записи чи повідомляти приватні дані.
Оцінювання подано за окремими результатами ІФО: 3 ІФО 2.1, 3 ІФО 2.2. Рубрика П / С / Д / В є орієнтиром лише для закладу, який застосовує рівневе оцінювання відповідно до свого локального положення.
Ключові слова: інформатика 3 клас, НУШ, Гільберг, алгоритм, блок-схема, спосіб подання, тип помилки.
Автор: Гільберг Т. Г., Тарнавська С. С., Грубіян Л. В., Павич Н. М.
