План - конспект уроку з технології у 5 класі.

Тема: Пошук виробів - аналогів, оздоблених ажурним випилюванням. Визначення найкращих ознак у кожному зразку.

Мета:

навчальна: ознайомлення учнів з методами проектування, аналізом виробів-аналогів;

розвиваюча: розвиток технічного, наочно-образного мислення та просторової уяви;

виховна: виховання практичності й раціонального підходу до процесу проектування виробів;

Обладнання і інструменти:

Вимірювальний інструмент і креслярське приладдя, моделі виробів-аналогів (фотозразки);

Міжпредметні зв’язки :

ОТМ, математика

Тип уроку: комбінований

Хід уроку

1. Організаційна частина. перевірка наявності учнів і готовності їх до уроку, визначення чергових.

Створення позитивного емоційного настрію для подальшої продуктивної діяльності на уроці (уривок вірша - дод.№1).

1. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів.

Аналіз виробів (малюнків) із деревини.

• Які методи та прийоми обробки деревини застосовуються для виготовлення цих виробів;

• Які знаряддя праці застосували в обробці матеріалів виробу;

• У яких виробах реалізовано принцип економії матеріалу та безвідходного виробництва.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Ефективне проектування будь-яких виробів залежить від напрямку

обраних методів проектної діяльності. Опанування різноманітних

методів проектування виробів із деревини гарантує досконалість та

оригінальність конструкції спроектованого виробу.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Розповідь учителя з елементами бесіди.

1. Методи проектування.

Проектування – це комплекс робіт, які складаються з пошуку, досліджень, розрахунків і з метою отримання достатнього опису для створення нового об’єкта або виробу.

2. Моделі – аналоги. Виявлення найкращих ознак у кожному зразку. Модель – аналог – це модель, що створена на основі базової моделі, але відрізняється формою деталей чи оздобленням.

Використання моделей-аналогів значно прискорює і здешевлює процес проектування.

Аналіз моделей-аналогів, які можна використати в проектній діяльності для розробки власної конструкції виробу, доцільно наводити у вигляді оціночної таблиці (дод.№2) з певними критеріями, які цікавлять вас у проектованому виробі. Виявлення найкращих ознак у кожному зразку шляхом оцінювання дає змогу вирішити, що саме з обраних аналогів ми можемо перенести на проектований нами виріб.

1. Практична робота: Аналіз проектованого виробу й формування вимог до нього.

Матеріали та інструменти: креслярське приладдя, моделі-аналоги виробів.

1- Вступний інструктаж

Завдання на практичну роботу та послідовність її виконання.

Вимоги до виконання практичної роботи. (пояснення вчителя,

інструктаж з правил безпеки під час виконання практичної роботи.

2. Виконання практичної роботи

Послідовність виконання роботи:

• Визначити ознаки моделей – аналогів, які планують перенести на проектований виріб;

• Проаналізувати конструкцію виробу, визначеного, як об’єкт проектування;

• З`ясувати призначення обраного для конструювання об’єкта праці;

• Виконати ескіз майбутнього виробу;

• Сформувати вимоги до проектованого виробу.

3.Заключний інструктаж

Перевірка виконаної роботи. Характеристика діяльності учнів.

1. Підбиття підсумків уроку.

Обговорення разом з класом досягнення поставлених на початку уроку цілей і завдань. Виставлення оцінок.

1. Домашнє завдання:

Доопрацювати аналіз моделей – аналогів. Підготувати інструмент для наступного уроку(розмічальний та вимірювальний )

Д О Д А Т О К № 1

Наш Незнайко швидкорукий вирішив собі на муки

Змайструвати іграшкову скриньку різнокольорову.

Лист фанери десь дістав, лобзик новий в руки взяв

І по розмірах «на око» розпиляв все кособоко.

Наспіх розписав деталі й став гадати «майстер» далі,

Скриньку як зібрать до купи:

«Клей, цвяхи, а чи шурупи?…

Як усе мені з`єднати , щоби гарний виріб мати?

А, я спробую усе! Там , дивись, і пронесе».

Бились цвяхи, лився клей.

Вийшло щось на кшталт дверей.

Долотом пробив діру, й на собачу конуру

Стала скринька схожа дуже…

«Зупинись! – сказав я. – Друже,

Щоби виріб вдалий мати, треба все спроектувати –

Поетапно й неквапливо, тоді й вийде скринька – диво!

Цю нелегку проблему на етапи розіб’ємо:

Перший є цікавий, творчий – організаційно – підготовчий.

Ось, конструкторський за ним, знадобиться вам усім.

Далі йде до праці звичний, це етап технологічний.

Ще й заключний у кінці… Ось і виріб у руці!»

Д О Д А Т О К № 2

АНАЛІЗ МОДЕЛЕЙ - АНАЛОГІВ