- закріпити поняття «безліч»;
- обережно, ненав’язливо ввести поняття «елемент безлічі» (не обов’язковий для запам’ятовування);
- навчити дітей визначати належність предмета до потрібної безлічі;
- вчити учнів визначати належність предмета до двох безлічей одночасно (введення поняття «перехресна» або «жадібна» безліч);