Орієнтовний конспект уроку.
Тема: Пісні про звитяжну боротьбу козаків з турецько-татарськими нападниками: «Зажурилась Україна», «Та, ой, як крикнув же та козак Сірко».
Тип уроку: Засвоєння нових знань і формування навичок (урок-дослідження). Обладнання: Тексти пісень, мультимедійна презентація (портрет І. Сірка, репродукції картин про козаків), аудіозаписи виконання пісень.
Групи результатів (Очікувані результати навчання)
Згідно з Державним стандартом, на уроці реалізуються такі групи результатів (ГР):
ГР 1 (Взаємодіє з іншими особами усно): Учень/учениця уважно слухає історичні пісні; висловлює власні думки та почуття від почутого; бере активну участь в обговоренні історичного контексту.
ГР 2 (Працює з текстом / Читає): Виразно читає тексти пісень; визначає тему, провідні мотиви та ідею; знаходить у тексті художні засоби (персоніфікацію, гіперболу, епітети) та пояснює їхню роль.
ГР 3 (Письмова взаємодія / Творить тексти): Записує ключові тези, створює коротке есе або сенкан, у якому формулює своє ставлення до проблеми захисту рідної землі.
ГР 4 (Досліджує мовлення): З'ясовує лексичне значення застарілих слів (ясир, орда, спис, Січ) та їх роль у творенні історичного колориту.
🌟 Ціннісні орієнтири
Патріотизм та національна ідентичність: Усвідомлення ціни свободи та готовності захищати Батьківщину (на прикладі історичного минулого та сучасних реалій).
Історична пам'ять: Повага до предків, які боролися за незалежність; розуміння циклічності історії.
Лідерство та відповідальність: На прикладі Івана Сірка формування розуміння, що від дій однієї рішучої людини часто залежить доля багатьох.
Хід уроку
І. Емоційне налаштування та мотивація (3-4 хв)
Слово вчителя: Сьогодні ми з вами перенесемося у часи, коли наша земля палала у вогні, а її межі боронили відважні люди зі зброєю в руках. Послухайте короткий музичний фрагмент (звучить уривок козацького маршу або сумної думи).
Які емоції викликає у вас ця музика?
Як ви думаєте, що відчували люди, які постійно жили в очікуванні нападу ворога? Цей стан постійної небезпеки і змусив народ створити пісні, які ми сьогодні будемо досліджувати.
ІІ. Актуалізація опорних знань (5 хв)
«Мозковий штурм» (ГР 1, ГР 4)
Що таке історичні пісні?
Хто такі козаки? З ким їм доводилося воювати у ХV–ХVІІ століттях?
Словникова робота: З'ясовуємо значення понять ясир (полонені), орда (військо кочівників), кошовий отаман.
ІІІ. Сприйняття та аналіз твору «Зажурилась Україна» (12 хв)
1. Прослуховування або виразне читання пісні. (ГР 2)
2. Евристична бесіда (ГР 1, ГР 2):
Чому Україна «зажурилась»? Який художній засіб тут використано? (Персоніфікація — Україна постає як жива істота, як мати).
До кого вона звертається по допомогу? (До своїх синів-козаків).
Зверніть увагу на слова: «Дамо тому стиха лиха / Та вражому турку!». Який настрій у цих рядках? (Зміна настрою: від розпачу до рішучості боротися).
3. Паспорт твору (учні записують у зошити - ГР 3):
Тема: Зображення страждань українського народу від нападів татар і турків.
Ідея: Заклик до єднання та збройної боротьби проти поневолювачів.
Ціннісний акцент: Українці ніколи не здавалися мовчки; навіть у найбільшій журбі вони брали до рук зброю. Як це перегукується із сьогоденням?
ІV. Сприйняття та аналіз твору «Та, ой, як крикнув же та козак Сірко» (15 хв)
1. Історична довідка (випереджальне завдання учня або розповідь вчителя).Хто такий Іван Сірко? Кошовий отаман Запорозької Січі, який провів близько 65 битв і жодної не програв. Його боялися вороги, називаючи «урус-шайтаном» (руським чортом), а татарські матері лякали ним неслухняних дітей.
2. Виразне читання пісні вголос. (ГР 2)
3. Аналітична робота з текстом:
З ким або з чим порівнюється Сірко у пісні? (Із сизим орлом, із місяцем, що зійшов, із сонцем). Який це художній засіб? (Гіпербола, метафора).
Як козаки реагують на заклик Сірка? (Вони готові миттєво вирушити в бій, довіряють своєму ватажку).
Якими рисами наділений козак Сірко? (Впевненість, сміливість, мудрість, військовий талант). 4. Паспорт твору:
Тема: Оспівування походу козаків на кримського хана під проводом Івана Сірка.
Ідея: Уславлення мужності, рішучості та полководницького таланту Сірка.
V. Закріплення та ціннісна рефлексія (6-8 хв)
Вправа «Кола Вена» (Порівняльний аналіз - ГР 2, ГР 3) Учням пропонується намалювати два кола, що перетинаються.
1 коло («Зажурилась Україна»): Настрій сумний, плач, колективний образ народу та безіменних козаків.
2 коло («Та, ой, як крикнув... Сірко»): Настрій піднесений, бойовий, конкретний історичний лідер, оптимізм.
Спільне (перетин): Патріотизм, боротьба з одним ворогом (ордою), захист рідної землі, віра в перемогу.
Обговорення (Ціннісний вимір):
Пісня «Зажурилась Україна» показує проблему (напад), а пісня про Сірка — рішення (боротьба під керівництвом сильного лідера). Чи згодні ви з думкою, що для перемоги потрібні як сміливість народу, так і талановиті командири? Обґрунтуйте.
VІ. Підсумок уроку (Рефлексія) (2-3 хв)
Вправа «Сенкан» або «Мікрофон» Учні створюють сенкан (5 рядків) до слова «Козак» або «Сірко».
Приклад:
Сірко.
Відважний, непереможний.
Веде, захищає, перемагає.
Вірний син українського народу.
Лідер (або Герой).
Слово вчителя: Пісні, які ми сьогодні читали, — це не просто література. Це наша історична ДНК, яка показує, що українці вміють захищати своє. Сьогодні наші захисники і захисниці пишуть нову історію звитяги, гідну нових пісень.
VІІ. Домашнє завдання (Диференційоване)
Обов’язкове: Вивчити напам'ять одну з проаналізованих пісень (на вибір). Знати їхній ідейно-художній зміст.
За бажанням (Творче): Написати коротке есе (5-7 речень) на тему: «Якими рисами характеру Івана Сірка я б хотів/хотіла володіти в сучасному житті?».
