Підсумкова робота з всесвітньої історії (9 клас)Тема: «Міжнародні відносини. Розвиток культури та повсякденне життя (кінець XVIII — початок XX ст.)»
Робота призначена для підсумкового контролю знань учнів 9 класу після вивчення теми про міжнародні відносини, науково-технічний прогрес та культуру кінця XVIII — початку XX ст. Перевіряє три групи компетентностей відповідно до вимог НУШ.
Структура роботи
Робота складається з трьох груп завдань (44 завдання загалом), кожна з яких спрямована на перевірку окремої компетентності.
Група 1 — Хронологія та простір (11 завдань). Завдання перевіряють уміння орієнтуватися в історичному часі та просторі. Учні визначають дати формування військово-політичних блоків (Антанта, Троїстий союз), встановлюють хронологію наукових відкриттів, розпізнають географічні об'єкти та місця ключових подій. Формати: «так/ні», вибір однієї правильної відповіді, множинний вибір, встановлення відповідності, хронологічна послідовність.
Група 2 — Робота з інформацією (14 завдань). Завдання перевіряють уміння працювати з інформацією історичного та суспільствознавчого змісту. Учні пояснюють терміни (мілітаризм, шовінізм, еклектика, суфражизм, НТР), аналізують цитату Б. Бюлова та картину К. Моне «Враження. Схід сонця», встановлюють відповідності між поняттями, художніми стилями та науковими відкриттями. Формати: вибір відповіді, множинний вибір, аналіз текстового та візуального джерела, чотири завдання на встановлення відповідності.
Група 3 — Громадянська позиція (6 завдань). Завдання перевіряють здатність до рефлексії, толерантність і громадянську свідомість. Учні аналізують суфражистський рух як етап становлення демократії, виявляють небезпеку шовіністичної пропаганди, розподіляють цінності традиційного й індустріального суспільства (16 понять), а також висловлюють власну позицію щодо впливу масової культури на національну самосвідомість (есе за цитатою Г. Лозко). Формати: множинний вибір, класифікація понять, відкрите запитання.
Методична цінність
Робота поєднує різноманітні формати завдань, що дозволяє перевірити як фактичні знання, так і аналітичне мислення та ціннісні орієнтири учнів. Наявність відкритого есе на актуальну тему (масова культура й національна ідентичність) стимулює критичне мислення та самостійну позицію.
