Постановка проблеми. Науково-дослідна робота учнів передбачає навчання методики дослідження, а також систематичну участь у дослідній діяльності, озброєння технологіями і вміннями творчого підходу до дослідження певних наукових проблем. Вона полягає в пошуковій діяльності, що виражається насамперед у самостійному творчому дослідженні. Така діяльність спрямована на пояснення явищ і процесів, установлення їх зв’язків і відношень, теоретичне й експериментальне обґрунтування фактів, виявлення закономірностей за допомогою наукових методів пізнання, розвиток творчих здібностей учнів.
Аналіз останніх педагогічних досліджень і публікацій. В сучасній педагогічній теорії питання педагогічного проектування розглядаються в таких аспектах: загальна теорія педагогічного проектування (В.С. Безрукова, В.П. Беспалько, І.Я. Лернер, В.В. Краєвський); проектування педагогічних ситуацій для управління навчально−пізнавальною і навчально-творчою діяльністю (Л.А. Закота, В.І. Сипченко, Л.В. Ричкова, К.В. Яресько). Дослідження проблеми педагогічного проектування аналізуються в працях В. Докучаєвої, О. Коберника, І. Коновальчука, Т. Подобєдової, А. Лігоцького та ін. Велика кількість наукових досліджень, присвячених проблемам проектування, відображена в працях Ю. Громико, М. Поташника, Г. Щедровицького, О. Соломатіна, В. Ясвіна, та ін.. Використання проектної діяльності має певну специфіку, враховує індивідуальні та психологічні особливості учнів, компетентнісну спрямованість.
Мета роботи пoлягaє в тeopeтичнoму oбґpунтувaннi та аналізі викopиcтaння мeтoду пpoeктiв як ефективного розвитку творчих здібностей учнів, ocoбливocтей йoгo зacтocувaння в нaвчaннi бioлoгiї тa eкoлoгiї, poзумiння учнями бioлoгiчниx та екологічних пpoблeм, щo мaють компетентностний характер.
Даний варіант творчого доробку призначений для учителів загальноосвітніх закладів, викладачів професійно-технічних навчальних закладів, керівників гуртків, членів МАН, учасників олімпіад з біології та екології (дослідницька складова), впроваджувачів STEAM-освіти.
