Традиционная форма анализа стихотворного текста (вопросы учителя и ответы учеников) очень часто разрушает художественную целостность стихотворения, не даёт возможности ученику пережить и почувствовать именно то, что пережил и хотел описать автор. Ведь вопросы возникают извне, их ставит учитель. А они должны быть поставлены перед учеником словом, которое сказал поэт, стихотворным образом.
Совместный поиск учителем и учеником ответа на такой вопрос создадут ситуацию творческого сотрудничества.