ГР1: Історико-хронологічне мислення, орієнтація в історичному часі, встановлення причинно-наслідкових зв’язків між подіями, явищами і процесами, діяльністю людей та її результатами в часі, виявлення змін і тяглості в житті суспільства.
ГР2: Критичне мислення, робота з різними джерелами інформації та формулювання історично обґрунтованих питань.
ГР3: Усвідомлення власної гідності, дотримання демократичних принципів.
Ключова група результатів для уроку: ГР1 (Історико-хронологічне мислення, причинно-наслідкові зв'язки), ГР2 (Критичне мислення, робота з джерелами).
Аналізує чинники, що впливали на розвиток культури в XVI — першій половині XVII ст.
Характеризує розвиток освіти та книгодрукування, виокремлює їхні особливості та значення.
Визначає роль братств, Острозької академії, Києво-Могилянського колегіуму та діячів культури (Іван Федоров, Петро Могила, Галшка Гулевичівна) у розвитку освіти та книгодрукування.
Оцінює значення освіти і книгодрукування для збереження та розвитку української ідентичності.
Навчальна: Сформувати в учнів уявлення про розвиток освіти та книгодрукування на українських землях у XVI — першій половині XVII ст.; ознайомити з основними типами навчальних закладів та їхньою діяльністю; розкрити роль видатних діячів та братств у розвитку культури.
Розвивальна: Розвивати історичне мислення, вміння аналізувати історичні джерела, виявляти причинно-нанаслідкові зв'язки; формувати навички критичного мислення, вміння формулювати та аргументувати власну позицію; вдосконалювати навички роботи в групах та публічного виступу.
Виховна: Виховувати повагу до історичного минулого України, до культурної спадщини та діячів, які доклали зусиль для її розвитку; формувати громадянську відповідальність та усвідомлення важливості освіти для розвитку суспільства.
