Опорно-логічна схема з теми «Організація трудових процесів і робочих місць» являє собою скорочений варіант теми і як графічне зображення в основних рисах відображає певну систему, розкриває взаємодію її елементів, визначає особливості зв’язків між елементами системи.
Опорно-логічна схема з теми «Організація трудових процесів і робочих місць» містить наступні питання.
Сутність терміну «трудовий процес». Загальна характеристика трудових процесів. Класифікація трудових процесів в залежності від характеру праці; характеру предмету праці; функцій, що виконуються; рівня автоматизації трудових процесів та галузі виробництва. Характеристика основної складової трудового процесу - трудової операції та її складових – прийом, дії та рухи. Етапи трудового процесу.
Сутність, цілі і завдання організації праці. Об’єкти і предмет організації праці. Поділ праці: сутність, мета, форми. Кооперація праці: сутність та види. Організаційні форми праці: суміщення професій (функцій), багатоверстатне обслуговування, колективна (бригадна) праця.
Сутність терміну «робоче місце». Класифікація типів робочих місць за: типом виробництва, чисельністю виконавців, рівнем механізації, розташуванням, спеціалізацією тощо. Вимоги до організації робочих місць. Елементи оснащення робочих місць в залежності від типу оснащення. Форми обслуговування робочого місця за типами виробництва. Умови праці та чинники, що впливають на умови праці працівника.
Дана опорно-логічна схема покликана разом з навчальним контентом теми та електронною презентацією з теми допомогти здобувачам освіти опанувати теоретичні знання навчального матеріалу і сформувати здатність самостійно мислити. Зручність схеми у процесі опрацювання навчального матеріалу зумовлена тим, що вона в лаконічному, певним чином спрощеному вигляді, дозволяє репрезентувати основні аспекти за допомогою умовних елементів. Опорно-логічна схема виконана у графічно-текстовій формі з метою кращого зорового сприйняття і глибокого засвоєння основних положень теоретичного та практичного характеру. У першій опорно-логічній схемі, що пропонуються, конспективно, дуже лаконічно і послідовно висвітлюються програмні питання дисципліни. Друга опорно-логічна схема пропонуються для опрацювання здобувачами освіти. Вона може бути суб’єктивно коригована згідно думки викладача і його методики викладання навчальної дисципліни.
