НУШ
Методичні рекомендації 3
Тема: "Цікаві орієнтири. Вчимо напрямки легко та творчо"
(за матеріалами казки Оксани Данилицької "Казка про Перукарські Ножиці та Маленького Гномика, або Хто хоче бути першим" із збірки
"Казки Принцеси Квіточки. Мрії збуваються!")
Актуальність. Вивчаємо напрямки і вчимося орієнтуватися; формуємо навички аналітичного мислення і стимулюємо дитину до нестандартного мислення.
Завдавання | Очікувані результати |
Пізнавальні | Ознайомити з новою інформацією про напрямки. |
Розвивальні | Розвивати інтерес до навколишнього середовища, увагу, асоціативне мислення; формувати навички орієнтуватися, відповідати на запитання. |
Виховні | Виховувати інтерес до навколишнього середовища, уважність під час дорожнього руху; прищеплювати любов до рідної домівки. |
Мета | Сприяти засвоєнню нової інформації, активізувати й розвивати увагу; формувати просторові уявлення× та навички орієнтуватися. |
Урок складається з 3-х етапів: тестування за фрагментами казки; інтерактивна гра-руханка; творча гра-медитація.
Передбачено опрацювання матеріалу за рівнем складності: від простішого - до складнішого.
Наявна можливість повторення та роз'яснення незрозумілої для дитини інформації.
Очікуваний результат – засвоєння дитиною напрямків, навичок орієнтуватися.
Хід уроку (виклад)
Завдання складено таким чином, щоб перевірити уважність дітей, ступінь запам'ятовування та засвоєння нового матеріалу. Така форма роботи стимулює пам'ять, забезпечує подальший аналіз твору.
Тестові завдання
Зачитуємо фрагменти казки, де вказано на відповіді тестових завдань.
"Жили собі в одному царстві-королівстві Ножиці".
"Проживали вони у невеликому містечку в добротному маєтку, який розташувався на затишній зеленій вулиці елітного мікрорайону. Їхній будинок був найкрасивішим".
"Сусідкою праворуч у Перукарських Ножиць була Мудра Книжка".
"Ліворуч від Перукарських Ножиць проживала Працьовита Лопата".
"А навпроти добротного маєтку, де проживали Перукарські Ножиці, до просторої садиби вселився-в’їхав Веселий Вагончик, говіркий та жартівливий".
"Фризерня, де працювали-творили Перукарські Ножиці, була розташована на центральній вулиці у найвигіднішому місці".
"У дальньому кутку зали, куди ледь сягали меткі сонячні промені-зайчики, стояв старий, але ще справний диван".
ВАЖЛИВО! Якщо дитина відповідає неправильно, то повертаємося до читання фрагменту знову.
Після прочитання пропонуємо виконати варіативні тестові завдання.
Знайти правильний варіант відповідей:
1) Де жили Ножиці Перукарські?
а) у селі;
б) у містечку;
в) у Києві.
2) Де знаходилося містечко, в котрому мешкали Ножиці Перукарські?
а) у царстві-королівстві;
б) у незвіданій країні;
в) на березі океану.
3) Яке за розміром було містечко?
а) невелике;
б) велике;
в) дуже велике.
4) було помешкання?
а) старим;
б) прекрасним;
в) найкрасивішим.
5) Хто жив праворуч?
а) гномик;
б) дівчинка;
в) мудра Книжка.
6) Хто жив ліворуч?
а) Роботяща Лопата;
б) Лікар;
в) Веселий Вагончик.
7) Хто жив навпроти?
а) Ножиці Перукарські;
б) Веселий Вагончик;
в) Хлопчик.
8) Де знаходилася фризерня?
а) на окраїні містечка;
б) у парку;
в) на центральній вулиці.
9) Де у фризерні стояв диванчик?
а) у дальньому кутку зали;
б) ліворуч від входу;
в) праворуч від дзеркала;
Для ефективного засвоєння вивченого матеріалу необхідно "закріпити" отримані знання за допомогою цікавої інтерактивної гри, що дозволить опанувати напрямки.
Інтерактивна кмітлива гра-руханка "Вивчаємо напрямки"
Цей вид роботи охоплює наступні елементи:
Вивчення напрямків;
Кмітлива руханка – це гра, що передбачає рухливі дії, котрі стимулюють не лише фізичну, а й розумову активність. Нетрадиційне поєднання навчального матеріалу в комплексі з рухами, переміщуваннями в межах просторої кімнати покращить розумову діяльність дитини, а також розвине навички орієнтуватися відповідно до традиційного визначення сторін (за руками).
Формуємо групи – ділимо всіх дітей порівну.
Для цієї гри необхідно мати роздатковий матеріал. Заздалегідь варто підготувати:
Перелік необхідного візуального супроводу | Рекомендований перелік роздаткового матеріалу | Рекомендації щодо виготовлення роздаткового матеріалу | Рекомендації щодо виготовлення роздаткового матеріалу |
Малюнки (маленького формату, але яскраві!!!) | лопата, | Варто подбати про можливість закріплення цих символів на одязі дитини (найкращий варіант зробити їх у вигляді масок на голову) | Один з учасників кожної групи отримує певний символ |
Підготувати стрілки | "ліворуч", "праворуч", "прямо", "назад" | Рекомендовано зробити стрілки максимально простими. Наприклад, вони можуть нагадувати дорожні знаки | Взірець |
Знак стоп | "STOP" | Рекомендовано зробити його у вигляді дорожнього знаку | Він знаходитиметься в учителя й застосовуватиметься у випадку, коли діти неправильно вказують напрямок |
Малюнки будинків | зображення просторих та маленьких об’єктів | Зображення будинків, вулиць | *Рекомендовано використовувати фотографії об’єктів |
Призи (на вибір учителя) | лопатка, | Рекомендовано іграшки | Надалі ці іграшки можуть бути використані для наступних уроків |
Напередодні гри вчитель пояснює напрямки та демонструє їх:
На руках - права рука дитини – праворуч, ліва – ліворуч |
На стрілках – показати напрямки на стрілках |
Перед обличчям – навпроти, за спиною – позаду |
Центральна точка – те, що розташоване всередині |
Учитель ставить запитання за фрагментом (див. вище) казки. Хтось один виконуватиме роль будинку стоятиме в центрі (бажано робити заміни, потенційно діти неабияк зацікавляться й виконуватимуть цю роль).
Отже, ми відтворюємо зміст цього фрагменту, і діти повинні рухатися/переміщатися, попередньо вказавши РУКАМИ потрібний напрямок, при умові якщо дозволяє площа кімнати. Якщо ні, то дітки лише повертаються або вказують РУКАМИ в потрібну сторону чи напрямок.
Для закріплення вивченого матеріалу пропонується міняти групи таким чином, щоб кожна з них спробувала всі напрямки. Цю гру можна проводити на вулиці, де діти необмежені простором.
ВАЖЛИВО! Якщо діти вказують відповідь неправильно, то вчитель підносить знак «STOP», таким чином попереджаючи, що рухатися варто в іншому напрямку. Не потрібно вживати слово «неправильно»
Де розташовувався будинок Ножиць Перукарських? (У центрі)
Де жила Мудра Книжка? (Праворуч)
Де жила Працьовита Лопата? (Ліворуч)
Де оселився Веселий Вагончик? (Навпроти)
Вибрати з малюнків просторий будинок?
Усі наступні запитання можуть бути довільними, але головне, щоб вони скеровували дитину на визначення напрямку.
Після закінчення гри діти отримують символічні призи, або нагороди. Бажано, щоб вони мали тематичний характер. Наприклад, це можуть бути іграшки, як-от: лопатка, ножиці, паравозик, конструктор-будиночок та інше.
* Надалі ці іграшки можуть бути використані для наступних уроків.
ВАЖЛИВО! Велика ймовірність того, що діти будуть схвильованими після такої активної роботи. Тому рекомендовано провести наступну гру, щоб їх заспокоїти й викликати творчу уяву.
Гра-Медитація (для заспокоєння та навіювання творчої уяви)
Для цього виду роботи необхідно дібрати музичний супровід. Це має бути заспокійлива мелодія, що мотивуватиме дітей до творчої уяви. Запропонувати дітям вибрати зручну позицію (бажано не стояти).
Якщо дітки захочуть лягти на килимі, то це буде найоптимальнішим варіантом. Можна їм запропонувати заплющити очі (для того, щоб візуалізація образів проходила без зайвих відволікань). ВАЖЛИВО! Називати ім’я дитини з початку запитання. Це активізує увагу та заохотить до креативного мислення.
Музичний супровід у комфортному для дітей звуковому сигналі (не надто голосно). Рекомендовано, але вчитель може дібрати за своїми уподобаннями |
Рекомендований перелік запитань учитель може коригувати, враховуючи відповіді дітей, що варто сприймати як правильні. Бажано використовувати запитання-навіювання, чи запитання-підказки (див №8, №10, 11):
Уявіть свій будинок ... Чи затишно вам у ньому?
Ім’я дитини... тобі затишно у твоєму домі?
Який ваш будинок: просторий чи маленький?
Хто створює затишок у будинку? (вірогідно, відповідатимуть «мама»)
Чи любите свою матусю?
Чи допомагаєте їй прибирати в будинку?
Де знаходиться ліжко: праворуч чи ліворуч від вікна?
Де знаходиться диван: навпроти телевізора чи позаду?
Уяви, що ти стоїш посередині... хто стоїть праворуч тебе? Хто стоїть ліворуч? (вірогідно, відповідатимуть "мама", "тато". Можливо, будуть інші варіанти відповідей)
Чи хочете ви повертатися додому з гостей? Якщо так, то чому?
Чи затишно вам у чужому будинку так, як удома?
Як ви розумієте вислів "Мій дім – моя фортеця?"
Як ви розумієте прислів’я "Всюди добре, а дома – найкраще?"
Цікавимося в дітей їхніми враженнями від уроку: Що найбільше вразило? Яка гра сподобалася? Перелік підсумкових запитань можна продовжити, але не варто перевантажувати дітей надмірною їх кількістю.
Методичні висновки
Вивчаючи напрямки за матеріалами казки, діти отримують візуальне уявлення на матеріалі цікавої історії. Застосовуючи варіативні тестові завдання, вчитель посилює увагу дитини. |
Участь в інтерактивній грі дозволяє максимально засвоїти знання та практично їх застосувати. |
Візуалізація-супровід уроку забезпечить орієнтування в реальному середовищі, у життєвих ситуаціях, коли дитина постійно застосовує отримані знання. |
Вправа-медитація заспокоїть розбурхану активність дитини й потенційно розвине творчу уяву, що акцентуватиме не лише на сторони та орієнтацію, але й на любов до рідних, пошану до праці та затишок у власній оселі. |
Усі завдання складені таким чином, щоб дати можливість дитині максимально засвоїти новий матеріал. |
Домашнє завдання для дітей
Рухаючись по дорозі, спостерігайте за знаками, з котрими ознайомилися на уроці, та вказуйте батькам напрямок, за яким потрібно рухатися.
Учіться орієнтуватися у вашому будинку (де розташований стіл; що знаходиться ліворуч / праворуч і т. д.)
Перевіряйте, чи знають батьки правильні напрямки?
Домашнє завдання для батьків
Ідучи по дорозі, запитуйте дитину про напрямки, у яких рухаються люди, автомобілі і т. д.
Просіть дитину вказувати напрямок вашого з нею руху.
Практикуйте орієнтування в межах дому.
Практикуйте пересування предметів за напрямками.
