НУШ
Методичні рекомендації 2
Тема: "Формуємо позитивні світовідчуття та основи моральності"
(за матеріалами казки Оксани Данилицької "Казка про Маленьку Дівчинку та золоту корону. Мрії збуваються!»" із збірки "Казки Принцеси Квіточки. Мрії збуваються!")
Актуальність. Забезпечити однозначне сприйняття понять "добро", "милосердя", "віра", "мрія"; розвивати логічне мислення.
Завдавання | Очікувані результати |
Пізнавальні | Ознайомити з новою інформацією. |
Розвивальні | Розвивати логічне мислення, інтерес до сприйняття різних соціальних явищ; формувати навички об'єктивного оцінювання ситуації; учити відрізняти позитивне від негативного, вірити і мріяти, бути милосердними. |
Виховні | Виховувати віру в добро та бажання допомагати; учити позитивної мотивації. |
Мета | Виховувати віру в добро; розвивати позитивну мотивацію та бажання допомагати, творити добро. |
Урок складається з наступних 4-х завдань: тестування за фрагментами казки; варіативні тестові завдання; логічна інтерактивна гра; бліцопитування.
Передбачено опрацювання матеріалу за рівнем складності: від простішого - до складнішого.
Наявна можливість повторення та роз'яснення незрозумілої для дитини інформації.
Очікуваний результат – засвоєння й усвідомлення понять щодо загальнолюдських цінностей.
Хід уроку (виклад)
Завдання складено таким чином, щоб перевірити уважність дітей, здатність запам'ятовувати й засвоювати новий матеріал. Така форма роботи стимулює пам’ять, забезпечує подальший аналіз твору. Заняття передбачає опрацювання тексту за рівнем складності: від простішого - до складнішого. Перший рівень - запитання на засвоєння змісту. Другий рівень – уміння аналізувати й запям'ятовувати.
Перший рівень. Продовжити речення
1. "Управителькою притулку була жорстока й жадібна пані, яка примушувала дітей..." (жебракувати на вулицях міста).
2. "Зібрані гроші вона потім у них забирала і витрачала на..." (власні забаганки).
3. "Бідолашні сироти були вкрай залякані й нещасні. Їх відкриті дитячі сердечка прагнули..." (щирої любові та ласки).
4. "Та була у нестерпному житті знедолених дітей одна-єдина радість, яку ніхто й ніколи не зміг би відібрати у них, навіть бездушна пані управителька..." (вони мріяли).
5. "Жалюгідне лахміття Маленької Дівчинки чарівно перемінилося на чепурненьке найкрасивіше..., яке можна було собі тільки вимріяти, стрункі ніжки затанцювали у прегарних легеньких..., а у пухнастих кучерях волосся засяяла коштовними самоцвітами..." (платтячко, чобітках, золота корона).
6. "Вона (Ворона) була дуже горда собою, адже їй так напрочуд спритненько вдалося захопити покинуте..." ( голуб’яче гніздо).
7. "Вони (чобітки) то дріботіли на носочках, то вистукували каблучками, то високо підстрибували, творячи незбагненні варіації, які завершувалися елегантними..." (піруетами).
8. "Сяйво від чобітків гаптувало усе навколо променями дивовижної веселки, а на білосніжній скатертині спокушали солодким ситим ароматом... свіжоспечені пиріжки" (кориці й ванілі).
9. "У голові вихором пронеслися обдерті стіни сиротинця, холодна підлога, лахміття-одежина й вузеньке ліжечко. І з цього виру постала розлючена, жорстока..., обличчя якої пашіло... на бідних сиріт" (управителька, гнівом).
10. "Маленька Дівчинка зрозуміла, як повинна..., – її холодна долонька довірливо вклала копійчину до теплої Бабусиної руки»" (діяти).
11. "Аж раптом Маленька Дівчинка побачила гарненького чепурного Хлопчину. Очі його випромінювали..., а в руках, на подушечці, у багрянці парчі, вабила-манила коштовними самоцвітами золота корона" (радість).
Другий рівень. Тестові завдання
1) Коли відбувалися події?
а) навесні;
б) влітку;
в) взимку.
2) Яка пора року описана в реальному житті Маленької Дівчинки?
а) осінь;
б) весна;
в) зима.
3) Яка пора року описана у мріях Маленької Дівчинки?
а) літо;
б) осінь;
в) зима.
4) Яке свято описано в казці?
а) Різдво;
б) Новий рік;
в) Великдень.
5) Які пори року не описані в казці?
а) зима;
б) весна;
в) осінь.
6) Хто запросив Маленьку Дівчинку до крамнички?
а) Ліхтар;
б) Бабуся;
в) Горобчики.
7) Чим нагодувала Бабуся Маленьку Дівчинку?
а) варениками;
б) печивом;
в) пиріжками.
8) Чарівний сон-мрія здійснився заради?
а) щастя й любові;
б) добра й миру;
в) поваги й пошани.
9) Хто подарував Маленькій Дівчинці коштовний подарунок?
а) Бабуся;
б) Хлопчик;
в) щасливі люди.
ВАЖЛИВО! Якщо дитина відповідає неправильно, - то повертаємося до читання фрагменту знову.
Інтерактивна гра "Що зайве?"
Розвиваємо логічне мислення. Такі завдання складено за принципом співвідношення та порівнювання. Смисловий ряд завдань побудований таким чином, щоб дитина способом логічного видалення легко знаходила зайвий об'єкт, розвиваючи увагу, уяву та схильність до абстрактного мислення.
Видалити зайве з логічного ряду:
Чарівний-пречарівний сон, мрія, фата-мограна, країна-мрія, обдерті стіни сиротинця.
Маленька Дівчинка, Бабуся, управителька, Чепурний Хлопчина.
Притулок, шматочок хліба, казкова країна, жебракувати, бездушна управителька.
Лайка, любов,стусани, свавілля, жорстокість, жадібність.
Чарівні чобітки, золота корона, золотий перстень, найкрасивіше платтячко.
Хуртовина, дощ, бурульки-намистинки, завірюха, пухнасті сніжинки, морозне повітря.
Ліхтар, Горобчики, Чепурний Хлопчина, Ворона.
До сонця, до любові, назад у сиротинець, до мрії, зробити крок.
Латаний, лахміття, старий одяг, благенька ковдрочка, теплий камін.
Ризикувати, не ризикувати, зрушити з насидженого місця, іти до мрії.
Бліцопитування
Діти по черзі, бажано в швидкому темпі, діляться своїми враженнями про героїв, події, явища з казки. Поділяємо завдання на дві частини. Учитель пояснює суть завданнях, і наводить приклад. Важливо, пояснити дітям, щоб вони не повторювалися й не робили довгих пауз. Такий вид роботи розвиває кмітливість, здатність миттєво реагувати.
Перший бліц - "Мені НЕ сподобалося... ".
Другий бліц - "Мені сподобалося...".
Рекомендовано не зупиняти гру, навіть, якщо будуть деякі неточності.
ВАЖЛИВО! Проводити бліцопитування саме в такій послідовності, щоб завершити урок на позитивних моментах.
Цікавимося в дітей їхніми враженнями від заняття: Що найбільше вразило? Яка гра сподобалася? *Перелік підсумкових запитань можна продовжити, але не варто перевантажувати дітей надмірною їх кількістю.
Методичні висновки
Засвоєння нової інформації, стимулювання розвитку логічного мислення |
Зацікавленість до понять добра, любові, віри |
Бажання допомагати, співпереживати. |
Навички логічного мислення, шляхом знаходження зайвих об’єктів. |
Уважність до деталей |
Домашнє завдання для дітей
Перекажіть батькам казку про Маленьку Дівчинку?
Розкажіть про героїв/вчинки/події, які вам найбільше запам’яталися.
Домашнє завдання для батьків
Допоможіть дитині переказати текст казки, запитуючи про негативних / позитивних героїв.
Спробуйте провести будь-яку гру на логічне мислення. Наприклад, називаємо предмети побуту (меблі), де одним зайвим буде предмет іншого ряду (телевізор) і т. д.
