НУШ
Методичні рекомендації 1
Тема: "Добро, любов, віра – запорука успішного виховання особистості"
(за матеріалами казки Оксани Данилицької "Казка про Маленьку Дівчинку та золоту корону. Мрії збуваються!" із збірки "Казки Принцеси Квіточки. Мрії збуваються!")
Актуальність. Формування соціальних орієнтирів, що базуються на принципах добра, любові, віри.
Завдавання | Очікувані результати |
Пізнавальні | Ознайомити з новою інформацією. |
Розвивальні | Розвивати інтерес до сприйняття різних соціальних явищ, позитивну мотивацію; формувати навики об’єктивного оцінювання ситуації, уміння відрізняти позитивне від негативного; учити мріяти й вірити в добро. |
Виховні | Виховувати віру в добро та бажання допомагати, здатність бути милосердним. |
Мета | Формувати позитивну мотивацію як запоруку успішності; активізувати співпереживання, бажання допомогти, здатність об'єктивно оцінювати ситуацію. |
Урок складається з наступних 4-х етапів: ознайомлення зі змістом казки та словникова робота; завдання на опрацювання тексту казки; інтерактивна гра;
інтерактивний тренінг-гра.Передбачено опрацювання матеріалу за рівнем складності: від простішого – до складнішого.
Наявна можливість повторення та роз'яснення незрозумілої для дитини інформації.
Очікуваний результат – засвоєння й усвідомлення понять "добро", "любов", "віра".
Хід уроку (виклад)
Читаємо казку. Зупиняємо читання для роз’яснення невідомих слів та виразів (див. "маленький словничок").
Маленький словничок – "маленька медична екциклопедія" - обов'язкова робота для роз'яснення невідомих слів та фраз, що сприяє розумінню суті предмету, явища чи події.
Обов’язкова робота для пояснення невідомих слів та фраз, сприяє розумінню явищ та ознак предметів. Після того, як учитель пояснив значення кожної фрази, , потрібно виконати вправу на засвоєння. Зрозуміло, що дитина не зможе відтворити все й одразу, тому варто зупинятися і щоразу повертатися до невідомих слів/фраз, аж доти, доки дитина зможе легко буде відтворювати й пояснювати.
Окремим розділом буде словничок виразів, які також потребують роз’яснення. Зрозуміло, що дитина не зможе відтворити все й одразу, тому варто зупинятися і щоразу повертатися до невідомих слів/фраз аж доти, доки дитина зможе легко відтворювати й пояснювати.
Бажаний (очікуваний) результат буде досягнуто, коли невідомі слова стануть активно вживатися. Ефективною формою стане повторення матеріалу під час кожного заняття.
Невідомі слова | Роз'яснення (можуть бути доповнені) |
Сирота | Дитина, яка не має батьків |
Жебрак | Збідніла людина, яка просить милостиню, живе зі старцювання або на пожертви. Просити милостиню, старцювати |
Забаганка | Примхливе бажання, каприз |
Свавілля | Чинити беззаконня, бути жорстоким по відношенню до інших |
Чар-сон | Сон, який був дуже приємним, чарівним, казковим |
Непохитність | Мати силу волі, бути твердим у своїх рішеннях |
Піруети | Складні танцювальні елементи |
Дивовиддя | Видіння, марево |
Фата-моргана | Примарне, нереальне видиво, міраж |
Унісон | Одночасне звучання декількох звуків однакової висоти |
Кориця | Спеція-прянощі (кора вічнозеленого дерева родини лаврових), яку додають до кондитерських виробів – печива, тортів, булочок |
Ваніль | Спеція-прянощі (із рослин роду Ваніль), яку додають до кондитерських виробів – печива, тортів, булочок |
Вирази, що потребують роз’яснення | Роз'яснення (можуть бути доповнені) |
Отримувати доброго прочухана | Бути покараним |
Спалахували осяйні віночки мрій | Приємні уявлення, фантазії, мрії |
Благенька ковдрочка | Дуже тонке, нетепле, старе укривало |
Латана-перелатана одежина | Протертий до дірок одяг, який зашивають клаптиками тканини |
Пхати носа | Втручатися в чужі справи |
У багрянці парчі | Пломенитися червоно-малиновими барвами, мінитися блискітками |
Жалюгідне лахміття | Дуже бідний одяг |
Розмаїтий життєвий досвід | Великий і різноманітний життєвий шлях |
Краяти дитяче сердечко | Відчувати почуття жалю, душевний біль |
ВАЖЛИВО! У ході читання казки можуть зустрітися інші незрозумілі дітям слова чи вирази. Учитель пояснює їх безпосередньо в ході читання, роблячи паузи.
Завдання
Такий вид роботи передбачає опрацювання тексту за рівнями складності: від простішого – до складнішого. Перший рівень – запитання на засвоєння змісту. Другий рівень - уважність дитини до деталей казки, уміння аналізувати.
Перший рівень. Запитання
1. Назвіть героїв казки? (Маленька Дівчинка, Бабуся, Ліхтар, Горобчики, Ворона, Чепурний Хлопчина, управителька)
2. Хто в казці є головним героєм? (Маленька Дівчинка)
3. Де жила Маленька Дівчинка? (У сиротинці)
4. Чому управителька змушувала сиріт жебракувати? (Була жадібною та жорстокою)
5. Що побачила Маленька Дівчинка у вітрині крамнички? (Чобітки зі свого чар-сну)
6. Хто запросив Маленьку Дівчинку увійти до крамнички? (Бабуся)
7. З ким розмовляла Маленька Дівчинка? (Ліхтар, Горобчики, Ворона)
8. Що віддала Маленька Дівчинка взамін за чобітки? (Нажебрану копійчину)
9. Чи справдилась мрія Маленької Дівчинки? (Так)
10. Кого зустріла Маленька Дівчинка у квітучій смарагдовій країні? (Чепурного Хлопчину)
11. Що подарував Хлопчина Маленькій Дівчинці? (Золоту корону)
Другий рівень. Аналізуємо героїв
Роз’яснюємо характеристики "позитивний", "негативний" та "нейтральний" герой і дозволяємо дітям визначити їхню ступінь значимості в казці. Можна використовувати кольорові позначення (позитивний – зелений, негативний – червоний, нейтральний – жовтий). Діти отримують кольорові картки й піднімають їх, реагуючи на ім’я героя. Якщо відповіді будуть неправильні, то варто повертатися до фрагменту тексту й зачитувати знову.
Позитивні герої:
Маленька Дівчинка
Бабуся
Чепурний Хлопчина
Горобчики
Негативні герої:
управителька сиротинцем
*можливо, діти будуть називати Ворону, Ліхтаря
Нейтральні герої:
Ліхтар
Ворона
Інтерактивна гра "Я – письменник"
Цей вид роботи передбачає розвиток творчої уяви. Вірогідно, сюжет казки викличе в дітей ряд особливих емоцій, як-от: жаль, співчуття, співпереживання. Завдання полягає в тому, щоб діти спробували змінити сюжет казки.
Запропонуйте дітям допомогти сиротам, змінивши їхні страждання та біди на покращення (в усіх можливих проявах, на які здатна дитина). Уявна допомога - це також один із видів майбутнього прояву милосердя, добра, співчуття та співпереживання. Передбачити зміни сюжету твору дитиною – неможливо, але скерувати напрямки змін, цілком під силу вчителю (див. запитання-навіювання 1,2). Ефективним поділити дітей на групи, що відповідатимуть за ту× чи іншу сюжетну лінію. Приміром, це будуть групи по 3-4 дитини. Потрібно дати дітям можливість порадитися та продемонструвати свій новий зміст.
Учитель пропонує такі сюжетні лінії:
Допомагаємо дітям-сиротам змінити місце проживання: Чи змогли б ви запропонувати жити разом у вашому домі?
Допомагаємо дітям-сиротам змінити одяг: Чи віддали б ви частину свого гардеробу?
Як покращити харчування дітей-сиріт? Назвіть варіанти вирішення проблеми.
Які шляхи вирішення тепла та затишку в сиротинці? Назвіть варіанти.
Що б ви змінили в поведінці управительки? Озвучте ваші ідеї.
ВАЖЛИВО! Перелік запитань орієнтовний і не остаточний. За бажанням учителя їх можна змінювати або продовжити відповідно до варіантів відповідей дітей.
Інтерактивна гра-тренінг "Вчимо дітей мотивації"
УВАГА! Рекомендовано сумісне проведення тренінгу з педагогом-психологом закладу з метою психологічного супроводу, спостереження, діагностики мотиваційних компетенцій дитини.
Така гра забезпечить розуміння про поняття мотивації. З допомогою фраз формуємо мотиваційний сценарій, що забезпечить розуміння мотиваційної складової прийняття рішень. Приклади з казки наглядно підкажуть дітям, що стимулювало чи гальмувало героїв приймати рішення. У наведених нижче таблицях – добірка цитат із казки, розподілених на дві частини. У першій – фрази-мотиватори, у другій – фрази-сумніви. Після короткого опитування, зачитуємо фрази, які діти коментують. Також, варто провести паралельне опитування стосовно того, кому належить цитата (діти відгадують героя), що дозволить відстежити уважність та рівень засвоєння інформації. Пропонуємо дітям пояснити, як вони її розуміють.
Усне опитування:
Що таке успіх?
Чи відчуваєте ви радість, коли вас хвалять батьки за гарно виконану роботу?
Чи відчуваєте ви страх перед невідомим?
Чи знаєте, що таке сумніви?
Що таке страх?
Що таке ризик?
ВАЖЛИВО! Бажано створити атмосферу дискусії, щоб діти мали можливість висловлювати власні думки, доповнювати один одного, можливо, сперечатися.
Герої | Фрази-мотиватори (Цитати з казки) |
Горобчики | "...треба ризикнути і зрушити з насидженого місця..." |
Горобчики | "...ніхто не знає, коли і де буде краще, – чи сьогодні тут, чи завтра деінде". |
Ворона | "Завжди треба вміти у житті використати слушний момент – не проґавити, не прогадати". |
Слова, сказані Чарівними чобітками | "Іди, біжи, лети... Сміливіше, сміливіше... До сонця, до любові, на волю! Зроби перший крок, тільки один крок, – і з нього зав’ється стежина-дорога!" |
Маленька Дівчинка | "У серце широко й бурхливо вливалися радість і надія". |
Бабуся | "Не бійтесь мріяти і вірити. Мрії збуваються!" |
Сироти | "Та була у нестерпному житті знедолених дітей одна-єдина радість, яку ніхто й ніколи не зміг би відібрати у них, навіть бездушна пані управителька. Вони мріяли!" |
Герої | Фрази-сумніви (Цитати з казки) |
Горобчики | "Усього вдосталь надивилися у світі й хочемо зауважити, що ніхто не знає, коли і де буде краще, – чи сьогодні тут, чи завтра деінде". |
Маленька Дівчинка | "Відколи себе пам’ятала, вона завжди жила у сиротинці й жебракувала на вулицях, ніхто і ніколи не запрошував її у гості, тож стояла вона тепер зніяковіла й засоромлена, не знаючи, що робити". |
Ліхтар | "...і воно тобі треба?! ... Ні, ні і ще раз ні! Живеш у притулку, маєш там шматочок хліба, а інколи ще й до хліба – тож ніякої невідомості та хвилювання". |
Ліхтар | "...краще теперішня, можливо, й гірша, але стабільність, аніж майбутня, не знати, чи й ліпша, вигода". |
Ворона | "І що за дурні забаганки-вигадки? І чого їм усім бракує? Не розумію!" |
ВАЖЛИВО! Звичайно, внаслідок психолого-педагогічних спостережень можуть виникнути потреби в індивідуальному консультуванні батьків.
Цікавимося в дітей їхніми враженнями від казки: Що найбільше вразило? Яка гра сподобалася? *Перелік підсумкових запитань можна продовжити, але не варто перевантажувати дітей надмірною їх кількістю.
Методичні висновки
Засвоєння нової інформації, стимулювання до розвитку логічного мислення. |
Зацікавленість поняттями добра, любові, віри. |
Бажання допомагати, співпереживати, чинити добро. |
Позитивна мотивація, як запорука успішного виховання |
Домашнє завдання для дітей
Чи є у вас мрія / мрії?
Розкажіть батькам, про що ви мрієте.
Спробуйте уявити себе вже дорослими – що таке успіх для кожного з вас?
Домашнє завдання для батьків
Допоможіть дитині створювати позитивну мотивацію під час будь-якої ситуації!
Спробуйте стати ініціатором будь-якої благодійної акції!
