Тема. Нумерація трицифрових чисел. Одиниці вимірювання часу. Письмове віднімання (у стовпчик) двоцифрових чисел без переходу через розряд. Задачі на знаходження невідомого від’ємника. Промінь
Мета. Зосередити увагу учнів на значенні цифр у числі залежно від місця в запису числа; вчити аналізувати текст задачі; розв’язувати прості задачі на знаходження невідомого від’ємника; складати задачі на знаходження суми, обернену задачу; допомогти оволодінню вміннями позначати промінь на рисунку; вчити порівнювати одиниці часу.
розвивати обчислювальні навички, математичне мовлення, пам’ять, вміння висловлювати свою думку повними реченнями;
виховувати старанність, активність, , прищеплювати інтерес до математики.
Обладнання: аудіо файли, відео файли до уроку за НПП «Інтелект України», мультимедійна презентація, таблиці по темі уроку, зошит - підручник за науково-педагогічним проектом «Інтелект України». (Автори І.В. Гавриш та С.О.Доценко, малюнок Кнопочки, краплинки, хмаринка
Організаційна частина
Починаємо урок.
Будем добре працювати,
Хороші результати будемо мати.
Психологічне налаштування
Важко знайти людину, яка б не прагнула успіху, щоб бути щасливим та корисним собі та людям. Я бажаю вам сьогодні отримати задоволення від власної праці, а здобуті знання та вміння стануть корисними вам у житті
Що ви чекаєте від сьогоднішнього уроку? (Цікавих завдань, нових знань)
Встаньте, діти, ви рівненько,
Посміхніться всі гарненько,
Поверніться до гостей –
Привітайте гостей,
Що до нас завітали,
А тепер до роботи пора!
ІІ . Повідомлення теми і мети уроку
Прочитайте тему уроку. Яка інформація для нас відома? З якою інформацією новою ми ознайомимося?
Отже, ми сьогодні вивчатимо нумерацію трицифрових чисел. Будемо продовжувати вчитись письмово віднімсти двоцифрові числа без переходу через розряд. Сьогодні на уроці ми будемо розв’язувати задачі на знаходження невідомого від’ємника.
Вивчатимо нумерацію трицифрових чисел, вчитися порівнювати одиниці часу, складати задачі, розв’язувати задачі на знаходження невідомого від’ємника, повторимо алгоритм віднімання двоцифрових чисел, виконаємо геометричне завдання.
ІІІ. Актуалізація опорних знань
1. Вправа « Очікування»
- Чого очікуєте від уроку?
- Що хотіли робити на уроці? (Мислити, шукати, розв’язувати…)
- Як для цього треба працювати?(уважно, швидко дружно)
2. Повторення правила про десяткову систему числення. Правило Мудрої Сови
Повторимо, що таке система числення. ( Звучить аудіозапис, діти читають за диктором, потім хором, потім відтворюють правило з пам᾿яті)
Робота в парах. Вправа «Вчитель-учень»
Діти розповідають один одному правило про десяткову систему числення і виконують практичне завдання
Запиши в десятковій системі числення всі можливі трицифрові числа, що містять тільки цифри 1, 2. Розташуй їх у порядку спадання.
Фізкультхвилинка
Гарно вмієм працювати,
Ще співати й танцювати,
Тож хвилинку танцювальну
Починаємо негайно.
ІV. Вивчення нового матеріалу
Ознайомлення із алгоритмом письмового віднімання двоцифрових чисел без переходу через розряд. Діти читають хором за диктором; самостійно розв’язують приклади за поданим вище алгоритмом. Перевіряють себе за презентацією
Сторінка мудрого Задачника
Діти читають повідомлення Знайка про знаходження невідомого від’ємника.
Читають та переказують правило мудрої Сови.
Засвоєння нових знань і способів дій.
- Розгадайте загадку
Без крил, а летять,
Без ніг, а біжать,
Без вітрил, а пливуть. (хмари)
-До нас завітала хмаринка.
-Звідки беруться хмари? (Хмари складаються з краплинок води)
Краплинки незвичайні, кожна з них принесла нам завдання:
1 краплинка
Попрацюй з трицифровими числами.с.36 (1)
-Які числа називаємо трицифровими? (Трицифрові числа – це числа, для запису яких використовують три цифри.)
Яке найменше трицифрове число? (100 – найменше трицифрове число)
- Прочитайте у таблиці числа від 101 до 110 в прямому порядку.
- Прочитайте у таблиці числа від 91 до 100-у зворотньому порядку.
- Прочитайте пошепки в разом з диктором інформацію.
- Пошепки прочитай інформацію тричі, поступово прискорюючи темп.
Робота в парі.
- Розкажіть одне одному з пам’яті.
Обведіть в таблиці трицифрові числа, у яких цифра розряду десятків дорівнює цифрі розряду одиниць. (111, 122,133,144)
- Прочитайте їх.
2 краплинка
Визнач кількість чисел у натуральному ряді між числами 75 і 85.
76, 78, 79,80, 81, 82,83, 84 (9)
- Скільки чисел записали?
- Хто може запропонувати інший спосіб розв’язання поданого завдання?
(Для того, щоб визначити скільки чисел стоїть в натуральному ряду між числами, потрібно від більшого числа відняти менше. Тому, знайдену кількість потрібно зменшити на одиницю)
10 і 22, 22-10-1=11
Написати на дошці.
3 краплинка
- А яке ж завдання принесла 3 краплинка?
Загадка. Що становлять ранок, день, вечір і ніч ( добу).
- Згадаємо міри часу, виконаємо вправу «Фотоапарат». Перевіримо, хто краще запам’ятав ( сфотографував) ?
Вправа «Фотоапарат»
- Розкажіть одне одному з пам’яті. ( Робота в парі). Перевірка вголос.
- Порівняємо величини. Завдання 4 с.36
- Що треба зробити, щоб порівняти добу і години? ( Перетворити добу в години)
- Правильно, іменовані числа при порівнянні мають одинакові імена.
2доби>10год 1доба 24год >44год
2доби=48год 1доба=24год+24год=48год
48год>10год 48год>44год
4 краплинка
Виконай письмове віднімання двоцифрових чисел «Мозковий штурм»
- Як називаються числа при дії відніманні?
- Як правильно записати числа під час письмового віднімання?
- Який знак поставимо між зменшуваним і від'ємником ?
- Замість знаку дорівнює?
- З якого розряду почнемо віднімання?
Повтори алгоритм письмового віднімання двоцифрових чисел без переходу через розряд:
Запиши зменшуване і від'ємник так, щоб одиниці були під одиницями, а десятки – під десятками. Постав знак" - "на лінії між зменшуваним і від'ємником. Замість знака" =" під другим доданком постав риску.
Виконай віднімання за розрядами, тобто від одиниць зменшуваного відніми одиниці від'ємника, а від десятків відніми десятки.
а) Віднімання починай з одиниць. Міркуємо так. Від 7 відняти 3 "= " 4.
9 пишемо під одиницями.
б) Відніми від десятків десятки. Міркуємо так. Від 5 десятків відняти 2 десятки, що "= " 3 десяткам. Записуємо під десятками 3.
Отже отримане число – 34.
Виконання завдання за алгоритмом письмового віднімання у робочому зошиті. (Взаємоперевірка) (23,52,62,73)
5 краплинка
Відпочинь. Фізкультхвилинка «Подивись на небо»
6 краплинка
Виконай завдання Кнопочки. Попрацюй над задачами.№10
Скласти арифметичну задачу на знаходження суми.
(Задача, що містить лише числові дані)
- Скласти обернену задачу до цієї задачі. Пригадаємо ,що таке обернена задача?
- Це ,коли шукані дані стають відомими, а відомі дані стають невідомими(шуканими).
2) Робота над задачами на знаходження невідомого від’ємника.
- Прочитайте пошепки в разом з диктором інформацію.
- Пошепки прочитай інформацію тричі, поступово прискорюючи темп.
Робота в парі.
Розкажіть одне одному з пам’яті.
Розв’яжіть задачу у робочому зошиті.
- Читання задачі пошепки.
- Підкресліть головні слова, дані, шукане.
- Запишемо коротку умову задачі.
- Які слова головні?
Заготувала-17б.
З’їла -?б.
Залишилося-10б.
- Як знайти скільки банок варення з‘їла Ганнуся?
- Треба від зменшуваного відняти різницю.
- Тоді ми знайдемо невідомий від'ємник.
- Запишіть повну відповідь.
7 краплинка
Виконай геометричне завдання. №11
- Що вивчає геометрія? (Геометрія наука про властивості геометричних фігур. (Найпростішими геометричними фігурами є точка, промінь, відрізок, ламана.)
- Прочитайте пошепки в разом з диктором інформацію.
- Пошепки прочитай інформацію тричі,поступово прискорюючи темп.
Робота в парі.
- Розкажіть одне одному з пам’яті.
- Прочитайте завдання.
- Позначте на прямій точки К,М,Р.
- Запишіть назви променів із початком у точці М.(МК, МР)
- Скільки всього променів утворилося?
Розв’язання задачі за алгоритмом
Прочитайте задачу. Який вид задачі? Подивіться на розв’язок задачі. Чому вона розв’язується дією віднімання?
Робота над задачею на знаходження невідомого від'ємника в групах і перевірка виконання з допомогою лего
Додаток 1.
Розв’язання завдань сторінки «Великі перегони».
Кожний з вас на уроках старався, не лінився і з успіхом виконаєте всі завдання.
(Діти за 4 хв самостійно розв᾿язують всі приклади. Фіксуючи свій час, витрачений на виконання завдання)
VI. Підсумок уроку. Рефлексія.
Я повторив…
Я знаю…
Я зрозумів…
Я навчу інших…
Рефлексія
Чи цікаво було вам на уроці?
Чи зрозуміли ви зміст дії множення?
Оцініть засвоєння нового матеріалу з допомогою лего
Я вам дякую за урок. Будьте завжди працьовитими, організованими, охайними, відповідальними, старанними, наполегливими, рішучими. І тоді ви обов’язково здолаєте свою вершину успіху!
Хай все хороше – додається, сумне – віднімається, друзі – примножуються, а радість ділеться на всіх.
Там на жаль була остання краплинка. Подивіться на дошку. Що вам нагадує малюнок?
(Кругообіг води в природі.)
Що ж таке кругообіг води в природі?( Це безперервний процес постійного переміщення води на Землі)
Чи справдились ваші очікування?
Самооцінка своєї діяльності на уроці.
- Сьогодні на уроці ми навчилися …
- Тепер я вмію …
- Знання мені знадобляться, щоб …
- Мені сподобалось …
На партах у дітей краплинки.
Намалюйте ваш настрій.
VIІ. Домашнє завдання
Виконати завдання. Назви види задач.
Задача 1.
Одній білочці дали 24 горішки. Вона декілька горішків подарувала зайчику.
В неї залишилось 14 горішків. Скільки горішків білочка подарувала зайчику?
Задача 2.
В одну годівничку діти поклали 13 шматочків сала для пташок. Прилетіли пташки і з’їли декілька шматків сала. В годівничці залишилось 8 шматочків.
Скільки шматочків сала з’їли птахи?
Задача 3.
Одному зайчикові діти дали 17 морквинок. Другому зайчику дали 13 морквинок.
Скільки морквинок отримали обидва зайчики?
