Надання конкретних критеріїв оцінювання з географії для учнів з особливими освітніми потребами (ООП), а саме з порушеннями інтелектуального розвитку, затримкою психічного розвитку та складними порушеннями вимагає адаптивного підходу, оскільки стандартні норми не завжди відповідають їхнім потребам. Ці критерії мають бути гуманними, диференційованими та спрямованими на стимулювання розвитку, а не на констатацію обмежень.
Оцінювання учнів з ООП має базуватися на принципах диференційованого підходу та індивідуальних освітніх траєкторій. Замість порівняння з нормою, оцінка повинна відображати прогрес конкретного учня відносно його ж попередніх досягнень. Важливо зосереджуватися на позитивній динаміці та підтримці.
