Шановні колеги! Пропоную до вашої уваги розгорнутий методичний опис та календарно-тематичне планування уроків математики для 5 класу (І семестр), розроблені на основі модельної навчальної програми та підручника «Математика» (автор: О. С. Істер) для 4 рівня підтримки.
Матеріал повністю адаптовано для роботи з учнями/ученицями, які мають інтелектуальні порушення важкого ступеня та потребують особливого психолого-педагогічного супроводу відповідно до рекомендацій ІПР.
1. Загальна характеристика та організаційні параметри курсу
Предмет: Математика.
* Клас: 5 клас (НУШ, адаптований курс для учнів з IV рівнем підтримки).
* Навчальний підручник: О. С. Істер. «Математика» (з урахуванням адаптації візуального ряду та необхідної підтримки).
* Обсяг та структура: Планування охоплює І семестр і базується на поступовому формуванні елементарних, дочислових та наочно-практичних математичних уявлень, пов'язаних із повсякденним життям.
2. Концептуальні засади та принципи модифікації
Оскільки традиційні складні теми для 5 класу (середнє арифметичне, відсотки, складні десяткові дроби тощо) виключаються повністю або суттєво спрощуються, структурування змісту побудоване на таких засадах:
* Спрощення та наочність: Стандартний зміст підручника адаптовано до формування базових дочислових, кількісних та предметно-практичних уявлень.
* Покрокове засвоєння: Велика увага приділяється практичному рахунку, роботі з реальними предметами (картиками Дóмана, лічильним матеріалом, геометричними фігурами, конструктором).
* Візуальна підтримка: Використання шаблонів, орієнтації на сенсорний та практичний досвід дитини (пошук пар, порівняння груп предметів за кількістю методом накладання тощо).
3. Структура змістових розділів (І семестр)
Програма І семестру зосереджена на фундаменті математичних уявлень:
* Тема 1. Повторення та нумерація чисел у межах 10 (30 уроків): Поняття «один», «багато», «жодного». Лічба предметів навколо. Порівняння груп предметів за кількістю («стільки ж», «однаково»). Число і цифра 1, 2, 3, 4 (написання за шаблоном, співвідношення з кількістю предметів, робота з геометричним матеріалом).
4. Особливості оцінювання та роботи вчителя / асистента
Оцінювання результатів навчання орієнтоване на індивідуальний поступ дитини та досягнення конкретних цілей ІПР:
Фіксація найменших успіхів та формування практичних навичок лічби в побуті. Використання чітких, коротких інструкцій, поетапне виконання завдань разом з асистентом. Залучення альтернативних та наочних форм роботи (маніпуляції з предметами, пальчикова гімнастика, робота з картками).
Примітка: Остаточні модифікації змісту, обсяг завдань та критерії оцінювання обов’язково узгоджуються рішенням команди психолого-педагогічного супроводу закладу освіти.
