Даний виховний захід підготовлений для проведення засідання віртуального гуртка «Бізнес-клуб» та тематичної години згідно плану виховної роботи.
У повсякденному житті використовуються терміни менеджмент, адміністрування (керівництво) і лідерство. Менеджмент найчастіше вживається стосовно до підприємницьких структур, а адміністрування (керівництво) – для характеристики управління в урядових органах, громадських і різного роду благодійних організаціях. Лідерство – це процес діяльності людини, яка веде групу до наміченої мети, сприяє формуванню групових цілей, виражаючи потреби і прагнення людей в організації.
Даний виховний захід покликаний сформувати знання у студентів про сутність і характеристики лідерства та його значення для майбутньої професії менеджера.
Мета проведення виховного заходу:
- сутність та дефініції лідерства;
- охарактеризувати підходи до розуміння лідерства;
- визначити характеристики лідерства в управлінні;
- охарактеризувати критерії поведінки лідера та його стилі;
- визначити лідерські якості та способи їх розвитку;
- виконати завдання вікторини та проблемної виробничої ситуації.
Запропонована форма виховного заходу – засідання віртуального гуртка «Бізнес-клуб», вікторина, виробнича ситуація.
Для засідання віртуального гуртка «Бізнес-клуб» пропонується блок теоретичного питання стосовно лідерства.
Вікторина «МЕНЕДЖМЕНТ І ЛІДЕРСТВО» містить 12 тестових завдань.
Проблемна виробнича ситуація місить два завдання:
1) Як діяти молодим керівникам, щоб прискорити своє просування нагору службовими сходами? Як підготувати себе до цього?
2) Ви менеджер групи планування планово-економічного відділу підприємства. Розподілити нижче наведені дії за функціями менеджменту. Додатково навести по дві дії до кожної функції.
Сценарій даного тематичного виховного заходу, який подано в методичній розробці, є дієвим наочним інструментом для накопичення знань студентів про лідерство в управління, впродовж виконання завдань вікторини та ділової гри студенти навчилися визначати основні ознаки та відмінності лідера та менеджера, вони розвивали науково-практичні навички роботи в умовах колективу, освоювали навички наукового розв'язання проблем.
