Сьогодні новікомп’ютерні та інформаційні технології, що повсякчас розвиваються, різноманітні види зв’язку, які дуже швидкоонов- люються, новітні стилі життя та засоби спілкування потребують постійного розумового розвитку й самовдосконалення кожної людини. У зв’язкуз цими обставинами надзвичайно важливиму формуванні інтелекту людинита її розумових здібностей стає розвиток логічного мислення дитини, особливо молодших школярів.
У наш час важливоне тільки мати міцні знання,а й уміти застосовувати їх на практиці. А для цього необхідно постійнонавчатися й отримувати новізнання, щоб бутиготовим активно діятий швидко приймати правильні рішення.
Саме томуважливим і своєчасним є розпочате 2006року експериментальнедослідження всеукраїнського рівня на тему: «Формування інтелектуальної культури особистості в межахнавчально-виховного процесу загальноосвітнього навчального закладу» (наказ МОН України № 271 від 06.04.2006 р.). У результаті була розроблена технологія формування культури мислення молодшого школяра в межах навчально-виховного процесу загальноосвітнього навчального закладу; створені навчальні та методичні посібники з логіки для 1, 2, 3, 4 класів і відповідні навчальні програми курсу.
Також сьогодні у варіативну складову навчального плану початкової школи рекомендовано ввести навчальний предмет «Логіка» (Інструктивно-методичний лист «Особливості організації навчально- виховного процесу в початкових класах загальноосвітніх закладів у 2009–2010 навчальному році № 1/9–396 від 12 червня 2009 року). Нова програма з курсу «Математика» в початковій школі (2011 р.) також приділяє значну увагу розвитку логічного мислення молодших школярів. Тож нині важливо не просто ввести в зміст загальної середньої освіти курс «Логіка» як окрему навчальну дисципліну, а включити в зміст освітніх галузей «Українська мова», «Математика», «Природознавство» комбінованих завдань і завдань з логічним навантаженням. Тільки за таких умов можливе оволодіння учнями логічними прийомами і способами мислення; розширення їхнього
світогляду; формування вміння раціонально організувати мисленнєву діяльність, формування в учнів уміннярозмірковувати, робити висновки,доводити свою думку; виховання в дітей інтересуй потреби в нових знаннях, прагнення самостійно «відкривати» нові знання, оволодівати новими прийомами діяльності.
Зрозуміло, що для успішного виконання всіх зазначених умов потрібне якісневолодіння основами логікисамим учителем. Введення елементів логіки в навчальний процес молодших школярівмає відбуватися поступово й суворо дозовано. Наступним етапом має стати застосування прийомів логікипри розв’язанні математичних задач. І нарешті, розв’язання суто логічних завдань.
Посібник, який ви тримаєте в руках, — це чудова добіркалогічних ігор, ігровихзавдань, головоломок і ситуацій, які чітко розподілені на ігри для першокласників, другокласників, третьокласників і четвертокласників. Авторпояснює необхідність застосування логічних ігор у процесінавчання учнів початкової школи. А стислікоментарі дозволять учителеві зорієнтуватися, на якому етапі навчання або під час вивчення якої теми краще застосовувати ту чи іншу гру, які матодичні цілі вона має і як краще її реалізувати. До кожної логічної гри подається перелік матеріалів, зразки наочності, опис ходу гри, пояснення, розв’язання й відповіді для вчителя.
Сподіваємося, що пропонований посібник стане в пригоді вчителям початкової школи, вихователям груп подовженого дня, керівникам математичних гуртків, студентам вищих навчальних педагогічних закладів.
