Розробка містить оптимальну структуру планування курсу «Я досліджую світ» для 2 класу за підручником Тетяни Гільберг, Світлани Тарнавської та Ніни Павич (2024 року видання).
Планування складено на 105 годин (3 години на тиждень), орієнтоване на Типову освітню програму О. Я. Савченко та враховує виключення технологічної та інформативної галузей в окремі предмети. У структурі враховано логіку підручника, проведення діагностичних робіт, проєктну діяльність та підсумкову навчальну практику.
Оскільки технологічна та інформативна галузі (2 год/тиждень) винесені за межі цього планування, планування зосереджено на інтеграції природничої, громадянської та історичної, соціальної та здоров’язбережувальної галузей. Резервні години (2-3 год) розподілені всередині розділів для узагальнення або адаптації матеріалу.
Розділ «Вступ» (8 год), розроблене за підручником Т. Гільберг (2024) та Типовою освітньою програмою О. Я. Савченко. Із планування повністю вилучено теми інформативної та технологічної галузей, натомість посилено соціальну, громадянську та дослідницьку складові.
Методичні особливості планування:
Акцент на біології та соціалізації: оскільки уроки з цифрових пристроїв та носіїв інформації вилучені, урок №4 («Органи чуття») тепер повністю фокусується на природничому аспекті — як людина біологічно сприймає світ.
Діяльнісний підхід: проєктна діяльність («Моя школа») та практична робота з картою інтегрують географічні знання з навичками орієнтування у просторі.
Логічне завершення: розділ закінчується творчим узагальненням (лепбук) та діагностувальною роботою, що дозволяє вчителю оцінити рівень адаптації дітей до навчання на початку року.
Розділ 1 «Природа восени» (38 год), (уроки № 9–46 за наскрізною нумерацією). Основний акцент зроблено на природничій, соціальній та громадянській галузях із застосуванням дослідницького підходу.
Методичні коментарі:
Контроль знань: через великий обсяг розділу передбачено три діагностувальні роботи (№16, №27, №39), що дозволяє здійснювати поетапний моніторинг без перевантаження учнів.
Діяльнісний підхід: включено три навчальні проєкти («Каденюк», «Мої обов'язки», «Тварини восени») та численні практичні роботи (робота з термометром, глобусом, дослідження води).
Вилучення інформатики: усі години, які в базовому плані могли відводитися на цифрові пристрої, перерозподілено на дослідницьку практику та екскурсії, що підсилює природничий складник курсу.
Розділ 2 «Природа взимку» (21 год), планування охоплює уроки № 47–67 та фокусується на природничій, соціальній та здоров’язбережувальній галузях.
Методичні коментарі:
Вилучення ТЕО та інформатики: усі години, де в підручнику пропонувалося виготовлення сніжинок або робота з комп'ютером (с. 35–37 ч. 2), переорієнтовано на поглиблене вивчення безпеки та соціальну інтеграцію (теми споживача, потреб та етики), що передбачено програмою Савченко.
Проєктна діяльність: включено чотири проєкти, що дозволяє максимально реалізувати діяльнісний підхід (від екологічної допомоги птахам до формування правил колективу).
Діагностика: розділ розділено на два блоки контролю (ДР №4 та ДР №5), щоб окремо оцінити природничі знання та соціально-громадянські компетентності.
Розділ 3 «Природа навесні» (18 год), уроки № 68–85. Особливу увагу приділено пробудженню природи, сокоруху, першоцвітам та винахідництву через призму природничих спостережень. У кожну підтему включено доступні для другокласників експерименти та практичні дослідження.
Методичні коментарі:
Вилучення ТЕО та інформатики: усі завдання, де в підручнику пропонувалося малювання в графічному редакторі (с. 34, 61 ч. 2) або виготовлення квітів з гофрованого паперу (с. 37–38 ч. 2), вилучені. Натомість години використані на додаткові польові спостереження та природничі експерименти.
Дослідницький акцент: уроки №69 (світло), №70 (брудний сніг), №74 (біоніка) та №76 (сокорух) спрямовані на те, щоб учні власноруч перевіряли теорію, що є фундаментом НУШ.
Винахідництво: урок №74 перенесено з технічного в інтелектуальний контекст — як людина «копіює» природу (наприклад, липучки від реп’яха), що розвиває критичне мислення без комп’ютерів
Розділ 4 «Природа влітку» (12 год), охоплює уроки № 86–97 за наскрізною нумерацією. Інформативну та технологічну галузі вилучено (зокрема теми про електронну пошту та виготовлення виробів із фетру), а вивільнені години спрямовано на практичні дослідження ґрунту, гірських порід та безпеку під час канікул.
Методичні коментарі:
Практична спрямованість: розділ містить два повноцінні блоки дослідів: властивості гірських порід (урок №90) та склад ґрунту (урок №92), це дозволяє дітям власноруч виявити повітря, воду та домішки у ґрунті.
Вилучення ТЕО та інформатики: урок №100 за підручником («Електронний лист») та практична робота з фетру (с. 118) повністю замінені на поглиблене вивчення безпеки та екології.
Підготовка до літа: останні уроки мають прикладний характер — діти вчаться планувати дозвілля, розрізняти отруйні ягоди та поводитися біля води.
Відповідно до програми О. Я. Савченко та змісту підручника Т. Гільберг (ч. 2), підсумкові уроки завершують навчальну програму 2 класу перед початком літніх канікул та навчально-пізнавальної практики. Уроки розроблені з урахуванням вилучення інформатики та орієнтовані на рефлексію, безпеку та планування.
Методичні особливості цих уроків:
Формувальне оцінювання: перший підсумковий урок (№98) повністю присвячений самооцінюванню. Учні відповідають на ключові запитання підручника: «Чого ви навчилися? Що треба робити, щоб мрії збувалися?».
Акцент на безпеці: оскільки влітку діти часто залишаються без нагляду дорослих, урок №104 фокусується на життєво важливих навичках: відмові від пропозицій незнайомців та захисті від теплового удару.
Діяльнісний підхід: урок №100 готує учнів до переходу в режим навчально-пізнавальної практики, він стимулює дітей не просто відпочивати, а продовжувати досліджувати навколишній світ, фіксуючи інформацію.
Ціннісні орієнтири: завершальний висновок підручника нагадує учням, що природа потребує охорони, а Земля є нашим спільним домом, що формує громадянську та екологічну компетентності.
Навчально-пізнавальна практика (5 днів)
День 1: Екологічна акція «Чисте подвір’я».
День 2: Екскурсія «Зелена аптека нашого краю».
День 3: Підсумковий проєкт «Книга скарг природи».
День 4: Похід до місцевого музею або парку.
День 5: Свято-презентація «Мої здобутки у 2 класі»
До складу матеріалу входять окремі додатки: Пошуково-дослідницька практика, Проєктна робота, Практичні дослідження та експерименти, Оцінювання навчальних досягнень, Оцінювання наскрізних вмінь, Оцінювання "м'яких навичок", Самооцінювання, Обладнання для екскурсій.
Бажаю успіхів у новому навчальному році!
