Даним плануванням структуровано навчальний процес для 4-го класу за підручником Олександри Савченко та Ірини Красуцької. Відповідно до Типової освітньої програми (під керівництвом О. Я. Савченко) у розрахунку (140 годин на рік, 4 години на тиждень).
Планування враховує змістові лінії програми: «Пізнаємо простір дитячого читання», «Розвиваємо навичку читання», «Взаємодіємо усно», «Досліджуємо і взаємодіємо з текстами різних видів», «Оволодіваємо прийомами роботи з дитячою книжкою», «Досліджуємо медіа» та «Створюємо власні тексти».
Планування охоплює всі ключові компоненти, необхідні для якісного навчання у 4 класі:
Логіку 10 розділів підручника, де кожен розділ має свій «Дороговказ» (вдумливого читання, взаєморозуміння, народної мудрості тощо) для мотивації учнів.
Систему діагностувальних робіт, включаючи аудіювання, читання вголос та мовчки, а також роботу з медіатекстами, що базуються на перевірених методичних матеріалах.
Діяльнісний підхід, який передбачає не лише читання, а й створення власних медіапродуктів, участь у проєктах («Історія моєї сім’ї», «Програма свята») та дискусіях.
Інтеграцію з медіаграмотністю через уроки «Медіавіконця», де діти вчаться аналізувати рекламу, працювати з Вікіпедією та електронною поштою.
Важливо:
У кожен розділ інтегровано уроки Роботи з дитячою книжкою (РзДК) (орієнтовно 1 раз на два тижні) та Медіавіконця.
Діагностувальні перевірки проводяться згідно з графіком: аудіювання, читання вголос, читання мовчки, робота з медіатекстом.
Розділ 1 «ЧИТАЄМО Й РОЗПОВІДАЄМО ПРО СВОЇ ЗАХОПЛЕННЯ» (8 годин). Це вступний розділ, де важливо налаштувати учнів на активну читацьку діяльність, ознайомити з інструментарієм підручника та почати роботу з медіатекстами.
Акцентую увагу: Дороговкази: На кожному уроці звертайте увагу на «Дороговказ вдумливого читача» у підручнику. Це допоможе дітям візуалізувати свої цілі. Медіаграмотність: На уроці №4 важливо не лише назвати джерела (ТБ, інтернет, книги), а й обговорити безпеку та корисність інформації. Діагностика: Перша робота з аудіювання за посібником К. Пономарьової допомагає встановити «стартовий» рівень учнів на початку року.
Розділ 2 «ПРАГНЕМО ЗРОЗУМІТИ СВОЇХ ПРЕДКІВ» (10 год). Цей розділ занурює учнів у світ міфів та легенд, де вони вчаться розрізняти реальне та вигадане, аналізувати вчинки героїв та досліджувати історію розвитку людства через призму медіа.
Методичні поради: Дерево життя: Використовуйте цей образ як наскрізний для всього розділу. Можна створити великий макет у класі, де кожна гілка — це окрема культура (Єгипет, Греція, Слов’яни). Робота з медіа: Зверніть увагу дітей на те, що міфи — це теж своєрідні «давні медіа», через які предки передавали інформацію. Критичне мислення: Під час вивчення «Дедала та Ікара» важливо провести дискусію не про техніку польоту, а про відповідальність за свої вчинки та вміння слухати поради дорослих.
Розділ 3 «ЗБАГАЧУЄМОСЯ СКАРБАМИ УСНОЇ НАРОДНОЇ ТВОРЧОСТІ» (16 год). Цей розділ спрямований на поглиблення знань про жанрове розмаїття фольклору: казки (побутові), легенди, перекази, байки, притчі, пісні та малі жанри.
Методичні акценти: Дороговказ народної мудрості: На уроці №18 та №32 обов'язково обговоріть «Дороговказ» на с. 27 підручника — це допомагає учням усвідомити мету читання фольклору. Діяльнісний підхід: Використовуйте інсценізацію не лише для казок, а й для притч та усмішок. Це розвиває емоційний інтелект і навичку взаємодії. Міжпредметні зв'язки: Теми розділу тісно переплітаються з уроками мистецтва (картини І. Гончара) та курсом «Я досліджую світ» (традиції, історія краю). Діагностика: Оцінювання читання вголос у 4 класі передбачає не лише швидкість, а й виразність та розуміння фактичного зміст.
Розділ 4 «ЗАХОПЛЮЄМОСЯ СТОРІНКАМИ ІСТОРІЇ УКРАЇНИ» (12 год). Основна увага приділяється формуванню історичної пам’яті через літературні твори, дослідженню походження назв і усвідомленню цінності Незалежності України.
Методичні зауваги: Дороговказ історичної пам’яті: Важливо постійно звертатися до «Дороговказу» на с. 48 підручника, щоб діти розуміли, що історія — це не просто факти, а досвід предків, який ми успадковуємо. Інтеграція з мистецтвом: Використовуйте репродукції картин І. Рєпіна та О. Звягінцевої для розвитку навичок критичного мислення («Входження в картину»). Діяльнісний підхід: Проєктна діяльність (уроки №43–44) дозволяє учням відчути себе частиною історії через дослідження власного роду. Медіаграмотність: На уроці №38 зверніть увагу на те, як кіно формує наше уявлення про минуле.
Розділ 5 «РОЗУМІЄМО КРАСУ Й ДОБРО» (14 год). Цей розділ присвячений зимовій тематиці, морально-етичним цінностям, традиціям Різдва та Нового року.
Методичні зауваги: Дороговказ новорічного настрою: На уроці №47 та №60 зверніться до схеми на с. 68 підручника. Це допоможе учням сфокусуватися на емоційному сприйнятті творів. Смислове читання: Під час опрацювання казки «Пригода у хатинці лісника» використовуйте прийом «читання з позначками», щоб розмежувати казкові та реальні елементи. Медіаосвіта: Урок про електронне листування (№56) є критично важливим для формування цифрової грамотності та безпеки в мережі. Діагностика: Останні уроки семестру за посібником К. Пономарьової дозволяють об'єктивно оцінити прогрес учня у навичках читання та розуміння тексту.
Розділ 6 «ПИШАЄМОСЯ РІДНОЮ КРАЇНОЮ» (12 год). Цей розділ присвячений формуванню патріотичних почуттів, любові до природи України, рідної мови та вивченню символіки через поетичні й прозові твори.
Методичні рекомендації: Дороговказ нашої любові: На початку та наприкінці розділу (уроки №65 та №74) звертайте увагу на схему на с. 88. Це допомагає дітям усвідомити емоційну цінність навчання. Діяльнісний підхід:Використовуйте порівняння творів за допомогою діаграми Венна (уроки №66, №71) — це розвиває критичне мислення та вміння бачити деталі. Екологічне виховання: Оповідання «Не забувай про джерело» (№70) є ключовим для формування відповідального ставлення до довкілля. Медіаграмотність: На уроці №72 важливо обговорити поняття «проінформована людина» та способи перевірки інформації в мережі.
Розділ 7 «ЗАМИСЛЮЄМОСЯ НАД СТОРІНКАМИ КНИЖОК УКРАЇНСЬКОГО ПИСЬМЕНСТВА» (14 год). Цей розділ присвячений життєвому та творчому шляху корифеїв української літератури: Тараса Шевченка, Івана Франка та Лесі Українки, а також розвитку навичок пошуку інформації через медіаресурси (Вікіпедія) та науково-пізнавальні джерела.
Методичні рекомендації: Дороговказ розуміння: На першому уроці розділу (№77) обов'язково обговоріть схему на с. 95. Це допоможе дітям зрозуміти, чому важливо вивчати життя класиків для глибшого розуміння їхніх творів. Діяльнісний підхід: Використовуйте прийом «Крісло автора» (урок №83), щоб діти могли краще вжитися в образ письменника та розвивати навички публічного виступу. Інтеграція мистецтв: Поєднуйте поезію зі слуханням музики та спогляданням картин (уроки №79, №84). Це сприяє розвитку емоційного інтелекту та художньо-образного мислення. Медіаграмотність: На уроці №87 акцентуйте увагу на тому, що Вікіпедія — це відкритий ресурс, інформацію в якому варто перевіряти за допомогою інших джерел.
Розділ 8 «ВІДКРИВАЄМО СВІТ ЛІТЕРАТУРНИХ БАЙОК, КАЗОК, П’ЄС» (18 год). Цей розділ спрямований на розвиток умінь розрізняти жанрові особливості байок, літературних казок (зокрема сучасних) та п’єс, аналізувати мотиви вчинків персонажів та досліджувати нові види медіапродукції, як-от буктрейлер.
Методичні замітки: Дороговказ: На уроці №91 зверніть увагу на «Дороговказ» (с. 108), щоб діти усвідомили мету занурення у світ байок та п’єс. Інтеграція з мистецтвом: Використовуйте репродукцію картини О. Леонової «Діти у театрі» (урок №101) для розвитку естетичного сприйняття та підготовки до театралізації. Діяльнісний підхід: Саморобки в техніці оригамі (уроки №92, №103) допомагають візуалізувати персонажів та краще вжитися в роль під час інсценізацій. Медіаграмотність:Буктрейлер (урок №105) — це не лише реклама, а й інструмент розвитку критичного мислення: що саме автори ролику хотіли підкреслити в книзі?
Розділ 9 «ЧУЄМО ВЕСНЯНІ ПЕРЕДЗВОНИ» (14 год). Цей розділ розрахований на (уроки №109–122). Він присвячений весняному пробудженню природи, образам весни в поезії та піснях, темі материнської любові та Всесвітньому дню поезії.
Методичні рекомендації: Дороговказ настрою: Звертайте увагу учнів на «Дороговказ поетичного настрою» (с. 137). Це допоможе їм зосередитися на емоційному аспекті лірики. Діяльнісний підхід: Використовуйте вправи на римування та створення власних лічилок або акровіршів (урок №110-111). Це розвиває мовне чуття та творчість. Міжпредметні зв’язки: Теми розділу тісно пов’язані з предметом «Я досліджую світ» (природні явища, кругообіг води — уроки №112-113) та мистецтвом (створення обкладинок — уроки №114-115). Діагностика: Робота з текстом «Щасливий день» зі Збірника Пономарьової дозволяє перевірити не лише фактичне розуміння, а й вміння визначати послідовність подій та імена персонажів.
Розділ 10 «ФАНТАЗУЄМО, ТВОРИМО І МРІЄМО» (12 год). Цей розділ розрахований на основної теми та 6 годин підсумкового оцінювання і резервного часу (разом 18 годин, що завершують річний цикл у 140 годин). Він спрямований на розвиток уяви, креативності, здатності до створення власних текстів та рефлексію за весь період навчання в початковій школі.
Методичні замітки: Дороговказ: На уроці №123 обов'язково обговоріть «Дороговказ успішної і щасливої долі» (с. 145 підручника). Це допоможе учням пов’язати читання з їхнім особистим майбутнім. Створення власного тексту: Урок №128 є ключовим для реалізації змістової лінії «Створюємо власні тексти» згідно з Держстандартом. Медіаграмотність: Проєкт випускної стіннівки (№131-132) є інтегрованим і дозволяє застосувати навички з інформатики та мистецтва. Діагностика: Підсумкові перевірки за ІІ семестр (уроки №135–137) проводяться згідно з орієнтовними параметрами: обсяг тексту для читання 100–150 слів
Сподіваюся, цей детальний план допоможе вам організувати навчальний процес легко та ефективно. Бажаю вам натхнення, а вашим учням — захопливих відкриттів у світі книг! Успішного навчального року!
